【正文】 制創(chuàng)新為保障，深入推進(jìn)校企合作。一、以校企合作委員會(huì)為依托，以體制機(jī)制創(chuàng)新為保障，深入推進(jìn)校企合作。校企合作委員會(huì)的建立旨在促進(jìn)校企深度合作，共贏互利。（二）認(rèn)真梳理，不斷更校企合作委員會(huì)4月份召開每年一度的校企合作委員會(huì)中理事會(huì)會(huì)議，審議2012年理事會(huì)工作報(bào)告；審定2013年工作計(jì)劃。二、牢固樹立”校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)理念，找準(zhǔn)校企雙方的利益趨同點(diǎn)樹立正確的辦學(xué)理念是開展”校企合作、工學(xué)結(jié)合”的先導(dǎo)，因此必須突破原有的思想禁錮和思維定勢(shì)，將”校企合作、工學(xué)結(jié)合”放到一個(gè)新的高度去加以認(rèn)識(shí)和理解。另外，重點(diǎn)加強(qiáng)與花園農(nóng)業(yè)示范園企業(yè)的密切合作，在校企合作的形式、內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，找準(zhǔn)校企雙方的利益趨同點(diǎn)，樹立校企合作典型案例，開拓學(xué)校辦學(xué)的新途徑。三、構(gòu)建以教研室為單位校企合作主體，多形式開展校企合作。聯(lián)合編寫訂單班的教材，共同探討和制定工學(xué)交替的教學(xué)模式。建立一支專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)師資團(tuán)隊(duì)，是校企合作的關(guān)鍵。在人事科統(tǒng)籌下，各教研室制定專業(yè)帶頭人、骨干教師校企共同培養(yǎng)計(jì)劃，交流活動(dòng)計(jì)劃，按計(jì)劃開展活動(dòng)。對(duì)培養(yǎng)效果突出的教研室和企業(yè)給予獎(jiǎng)勵(lì)。以校企合作為切入點(diǎn)，抓住企業(yè)的合作要求，進(jìn)一步挖掘校企合作的內(nèi)涵。總之，我們的目標(biāo)是建立”人才共育、合作共贏、成果共享”的緊密型校企合作辦學(xué)體制，以合作辦學(xué)為路徑，合作育人為目標(biāo)，合作就業(yè)為導(dǎo)向，合作發(fā)展為動(dòng)力，深入推進(jìn)校企合作，全面實(shí)現(xiàn)開放辦學(xué)。一、找準(zhǔn)定位，明確方向堅(jiān)持走校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才之路，校企合作是學(xué)校發(fā)展的生命線，是學(xué)校生機(jī)與活力的根源所在，校企合作規(guī)模越大、關(guān)系越密切，效益越突出，學(xué)校發(fā)展的速度越快，步子越實(shí)。我校及時(shí)根據(jù)企業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求，采取多樣化、靈活化的合作培養(yǎng)模式，形成了一校對(duì)多企的合作局面，并簽訂合作協(xié)議，為企業(yè)培養(yǎng)高技能人才。高質(zhì)量的應(yīng)用型人才培養(yǎng)主要新設(shè)備、新工藝、新技術(shù)、新材料的掌握和應(yīng)用。（二）提供高水平雙師型師資。學(xué)校采取”走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的辦法加強(qiáng)師資培訓(xùn)，舉辦”雙師型”教師活動(dòng)，組織觀摩考察活動(dòng)、并分期分批安排教師走出學(xué)校進(jìn)修培訓(xùn)，不斷提高教學(xué)水平，聘任企業(yè)的高技能人才擔(dān)任兼職教師。學(xué)校與企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)協(xié)議、根據(jù)企業(yè)提出的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能要求來組織和實(shí)施教學(xué)，學(xué)生學(xué)完相應(yīng)的知識(shí)，達(dá)到相應(yīng)的技能水平后，輸送到企業(yè)就業(yè)。（二）充分利用學(xué)校師資、實(shí)習(xí)設(shè)備、場(chǎng)地資源同企業(yè)技術(shù)資源相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，建立校企一體的考核評(píng)價(jià)體系，發(fā)揮學(xué)校職業(yè)技能鑒定站和行業(yè)職業(yè)技能鑒定站的職責(zé)功能，開展農(nóng)藝工、果蔬園藝工、動(dòng)物防疫員等資格認(rèn)證，提升校企合作開展高技能人才培養(yǎng)的社會(huì)認(rèn)可度。（四）擴(kuò)展培養(yǎng)專業(yè)范圍，把校企合作培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才的專業(yè)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，解決小工種高質(zhì)量的應(yīng)用型人才缺乏的現(xiàn)象，使校企合作培養(yǎng)的高質(zhì)量的應(yīng)用型人才滿足企業(yè)的不同需求。其職責(zé)是：根據(jù)市場(chǎng)需求和培養(yǎng)培訓(xùn)目標(biāo)，制定實(shí)施教學(xué)計(jì)劃；搞好課程開發(fā)，組織編寫校本教材；落實(shí)兼職教師和學(xué)生實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教學(xué)改革。通過實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)校企合作，為學(xué)校教師和學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，加快”雙師型”教師培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力，促進(jìn)職業(yè)教育健康發(fā)展，為基地企業(yè)優(yōu)先培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才創(chuàng)造條件。通過校企合作，建立一批示范性的基地，既為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，又為企業(yè)培養(yǎng)定向人才，實(shí)現(xiàn)校企”雙贏”.四、合作的主要內(nèi)容（一）企業(yè)就缺口崗位與校方達(dá)成培訓(xùn)協(xié)議、每年將需要專業(yè)人數(shù)通報(bào)我方，由校方負(fù)責(zé)招生、培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后擇優(yōu)并與企業(yè)雙向選擇。（二）企業(yè)為校方提供實(shí)踐基地。五、合作的主要措施（一）與企業(yè)商談合作事項(xiàng)，并擬定有關(guān)協(xié)議。（三）通過與企業(yè)的各種聯(lián)誼活動(dòng)增進(jìn)雙方感情，并提高學(xué)校的知名度；（四）組織好學(xué)生供需見面會(huì)，通過企業(yè)與學(xué)生的雙向選擇確定好進(jìn)入合作企業(yè)的人選。湘潭生物機(jī)電學(xué)校2014年2月17日校企合作工作總結(jié)校企合作論文校企合作產(chǎn)品研發(fā)制作案例淺析第四篇：校企合作計(jì)劃校企合作計(jì)劃一、目標(biāo)和任務(wù)１、建立職業(yè)教育專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的職責(zé)是：分析社會(huì)職業(yè)崗位變化和人力需求，提出本行業(yè)人才培養(yǎng)的知識(shí)和能力要求，提出專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，編寫專業(yè)課教材；評(píng)價(jià)和指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)工作；制訂行業(yè)準(zhǔn)入資格；組織教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和技能大賽；推動(dòng)校企合作。建立２０個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。與行業(yè)、企業(yè)合作辦學(xué)，通過校企合作，建立一批示范性的實(shí)習(xí)車間（工廠），既為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，又為企業(yè)加工生產(chǎn)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”。２、主體能動(dòng)性原則職校學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是發(fā)展的主體。要將主人翁意識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生強(qiáng)烈的內(nèi)部心理需要，使之由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探索知識(shí)；要采取各種措施與手段，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用，使之在學(xué)習(xí)方面有自主學(xué)習(xí)能力，在德育方面有自我教育能力，在體育方面有自我鍛煉能力，在美育方面有自我鑒賞能力，在勞動(dòng)技術(shù)方面有嫻熟的實(shí)踐操作技能與創(chuàng)新能力，在集體生活中有自我服務(wù)和自我管理的能力。所以必須發(fā)揮群體教育優(yōu)勢(shì)，使之形成社會(huì)互動(dòng)的強(qiáng)大合力，推動(dòng)校企合作的全面實(shí)施。學(xué)校要深入企業(yè)、認(rèn)真調(diào)研，并與企業(yè)進(jìn)行分析、研究與磋商，將對(duì)人才的用和育的思維同一起來，走校企聯(lián)手之路。校企合作為職校辦學(xué)開辟了新路，在注重教的同時(shí)，滲入了產(chǎn)的因子。３、堅(jiān)持教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。４、堅(jiān)持學(xué)校管理與企業(yè)規(guī)范相結(jié)合。５、堅(jiān)持企業(yè)文化進(jìn)校園。四、工作要求校外實(shí)習(xí)基地必須是與學(xué)校有良好的合作關(guān)系，積極為職業(yè)院校師生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)提供服務(wù)，裝備先進(jìn)、創(chuàng)新能力較，生產(chǎn)立平在同行業(yè)中處于領(lǐng)先地位，具有一定的生產(chǎn)規(guī)模和較為完善的現(xiàn)代管理體系的企業(yè)。１、三年內(nèi)建成２０個(gè)校企合作基地，覆蓋學(xué)校所有專業(yè)；五內(nèi)建成３０個(gè)以上校企合作基地，每個(gè)專業(yè)達(dá)２個(gè)以上。３、與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“訂單”培養(yǎng)，按照企業(yè)要求培養(yǎng)學(xué)生，每年派學(xué)校一個(gè)級(jí)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀、見習(xí)，二年級(jí)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，同時(shí)為學(xué)生工學(xué)結(jié)合、半工半讀搭建平臺(tái)。５、以校實(shí)訓(xùn)基地為基礎(chǔ)，引入企業(yè)運(yùn)行機(jī)制，創(chuàng)建生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)體，在優(yōu)先滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的前提下，面向社會(huì)發(fā)展技術(shù)培訓(xùn)和生產(chǎn)經(jīng)營。崇陽職業(yè)教育中心２００８年４月第五篇：淺談校企合作淺談校企合作一、概述校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性。校企合作是我國高職教育改革和發(fā)展的基本思路及重要方向，是學(xué)校培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型實(shí)用人才的最佳途徑，也是大力發(fā)展職業(yè)教育的必然要求。二、案例（一）美國高校合作案例及解析美國校企合作典型案例案例一：單一企業(yè)與多所大學(xué)合作模式—HoechstCelanese公司與Rutgers大學(xué)、北卡羅來納州立大學(xué)、北卡羅來納教會(huì)大學(xué)的合作。在選擇合作伙伴時(shí)，企業(yè)把大學(xué)的地理位置：是否與公司接近；大學(xué)的研究能力作為主要考慮因素。這些合作并不一定局限于事先約定的某個(gè)研究領(lǐng)域內(nèi)。最重要的是，企業(yè)期望建立一個(gè)開放的企業(yè)研究系統(tǒng)，該系統(tǒng)能夠與合作的大學(xué)進(jìn)行有效的互動(dòng)，從而產(chǎn)生新的經(jīng)營戰(zhàn)略或技術(shù)構(gòu)想，這些構(gòu)想在封閉的企業(yè)環(huán)境中是無法獲得的，只有與大學(xué)的合作中才能獲得。在合作過程中，為控制研究風(fēng)險(xiǎn)，公司將研究成果提交獨(dú)立的第三方進(jìn)行評(píng)價(jià)。在整個(gè)合作過程，校企雙方進(jìn)行了積極的互動(dòng)，主要體現(xiàn)在三個(gè)層次：首先是決策層的戰(zhàn)略性互動(dòng)，企業(yè)、大學(xué)的關(guān)鍵官員需要相互了解彼此的能力、組織結(jié)構(gòu)、相關(guān)情況；第二個(gè)層次屬于探索性互動(dòng)，由企業(yè)的項(xiàng)目管理負(fù)責(zé)人、大學(xué)的部門負(fù)責(zé)人與主要研究人員之間就共同的研究利益及研究興趣進(jìn)行探討，這些探討對(duì)廣泛利用大學(xué)的資源、創(chuàng)造性的新發(fā)現(xiàn)起到了指導(dǎo)性作用；第三個(gè)層次的互動(dòng)發(fā)生在項(xiàng)目層次．大學(xué)與企業(yè)的研究人員執(zhí)行某一項(xiàng)特定的研究任務(wù)時(shí)，企業(yè)要與大學(xué)建立工作網(wǎng)絡(luò)，以加強(qiáng)研究人員彼此之間的溝通和信息反饋：合作的參與者們認(rèn)為三個(gè)層次的互動(dòng)增加了合作的價(jià)值并有助于雙方的協(xié)調(diào)，同時(shí)多層次互動(dòng)tE構(gòu)成了靈活的管理體系來滿足合作伙伴之間的需要。雙方認(rèn)為合作成功的原因包括：建立共同的合作目標(biāo)，企業(yè)在合作管理中起主導(dǎo)作用，建立雙方積極的互動(dòng)關(guān)系以及相互信任的研究氛圍。案例二：多個(gè)企業(yè)與單一大學(xué)合作—麻省理工學(xué)院媒介實(shí)驗(yàn)室與多企業(yè)合作模式。實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)資助者建立了廣泛的正式及非正式的聯(lián)系，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室為企業(yè)家和研究者提供了一個(gè)開放的創(chuàng)新環(huán)境，在整體上實(shí)驗(yàn)室鼓勵(lì)研究人員與企業(yè)資助者分享其研究成果，以加速實(shí)驗(yàn)室發(fā)明的商業(yè)化應(yīng)用。這些合同的形式包括支付專利權(quán)費(fèi)，授予非獨(dú)家技術(shù)許可，通過分擔(dān)專利權(quán)費(fèi)獲得技術(shù)使用許可等方式。125個(gè)合作企業(yè)中，60％的資助者加入了其中至少一個(gè)研究項(xiàng)目協(xié)議。案例三：單一企業(yè)、單一大學(xué)加政府支持的合作模式—cabot(卡伯特)公司、賓夕法尼亞州立大學(xué)、賓夕法尼亞本賓夕法尼亞州在鈦酸鋇電磁陶產(chǎn)業(yè)中具有優(yōu)勢(shì)地位，不僅擁有大批的優(yōu)秀科學(xué)家與研究人員．還擁有良好的研究設(shè)施：與市場(chǎng)的接近程度也非常之高，具有豐富的市場(chǎng)信息、高效的市場(chǎng)聯(lián)系。富蘭克林中心(州政府所設(shè)立的公共機(jī)構(gòu))之間的合作關(guān)系始于1991年，這種合作關(guān)系在推動(dòng)Cabot公司成為世界一流的優(yōu)質(zhì)鈦酸鋇供貨商的過程中起到了主要作用。公司在最初的研究合同完成后，決定進(jìn)一步建立與大學(xué)和富蘭克林中心的合作關(guān)系。Cabot公司完成項(xiàng)目。其中的關(guān)鍵因素是公司將合作關(guān)系納入到戰(zhàn)略決策管理中，特別值得一提的是公司在關(guān)鍵性資源利用方面所進(jìn)行的工作Cabot公司對(duì)項(xiàng)目的支持包括對(duì)合作項(xiàng)目方向進(jìn)行指導(dǎo)、對(duì)項(xiàng)目的資金支持、提供關(guān)鍵性的研究眼務(wù)。為了確保合作研究與公司核心技術(shù)能力的相關(guān)性，公司與合作方共同擬定了一份項(xiàng)目路線圖。大學(xué)方面的研究人員以博士研究生和博士后為主，企業(yè)同意他們參與同企業(yè)不同層級(jí)人員的溝通與聯(lián)系。合作成功表明，政府以及政府的研究部門，通過與企業(yè)、大學(xué)建立有組織的合作關(guān)系，在加速新技術(shù)從概念到市場(chǎng)化應(yīng)用的過程中，可以起到重要