【正文】 是單純地針對知識點進行講解，學生就會感到枯燥乏味，課堂教學效率難以提高。課堂是教師教學的主要場所，這就要求每位教師掌握優(yōu)化課堂教學效果的方法，只要方法運用得當，相信會實現(xiàn)數(shù)學服務生活的目的。一、教師應該認真?zhèn)浜谜n、備好學生，教學目標要明確教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂三維教學目標。這就要求教師必須了解課程標準和實際教學過程中教學目標之間的差距，也要掌握兩個教學目標涉及的教學信息，課前充分備課十分重要。這樣就能做到不同層次的學生都有所提高，從而實現(xiàn)整體進步，達到預定的教學目標。在教學過程中，不做無效提問，努力做到所探討的問題都是有利于實現(xiàn)教學目標的問題。因此，教師要想很好地完成教學任務，實現(xiàn)教學目標中的要求，就必須注重對課堂提問的研究，所提問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，同時又必須符合孩子們的心理特點。在課堂提問過程中，教師可以把問題編成故事、編入游戲，也可以用直觀的實例。三、聯(lián)系生活實際，數(shù)學來源于生活又服務于生活生活中充斥著大量的教學素材，教師可以把這些素材根據(jù)教學目標帶入課堂，用身邊的素材幫助孩子們解決問題。教師要用心發(fā)現(xiàn)生活中的素材，緊密聯(lián)系學生的生活實際，讓教學貼近生活，增強學生“學數(shù)學，用數(shù)學”的意識。如在“長方體正方體表面積體積”的教學中，我讓學生自己先找出身邊的長方體和正方體，再計算出長方形和正方形的面積，根據(jù)長方體和正方體的表面的個數(shù)，算出所有面的面積之和，表面積自然就得到了?，F(xiàn)在多媒體進入課堂，讓很多只憑教師一張嘴難以講清楚的抽象問題變得直觀易懂。我還會自己動手制作教具，例如：在講長方體、正方體、圓柱的體積和表面積這一課時，我自己用不同顏色的紙折疊了體積大小不同的長方體、正方體和圓柱，讓孩子們根據(jù)教具回答問題，并讓孩子們自己動手拆開再折疊。數(shù)學家華羅庚指出，數(shù)缺形時少直觀，形缺數(shù)時難入微。通過教具的操作，可促進這一過程的完成?，F(xiàn)在各種課堂教學模式層出不窮，無論哪一種教學模式，只要能夠幫助孩子們掌握知識，強化課堂教學效果，提高孩子們的成績，就是值得運用的。作為教學活動的主導者，教師在課堂教學中，努力為學生構建適應孩子認知特點、年齡特點、心理特點的學習環(huán)境，在教學過程中讓孩子們的手、眼、腦處于探索發(fā)現(xiàn)的過程中，滿足孩子們求知、上進、渴望的心理狀態(tài)，才能夠從根本上優(yōu)化課堂教學效果。第四篇：淺談如何構建小學數(shù)學高效課堂淺談如何構建小學數(shù)學高效課堂我常常問自己什么是高效課堂，有人說，高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂。有時候當我們滿懷激情地給學生上課，課堂上熱鬧非凡，一片欣欣向榮，可是到完成作業(yè)時，老師愉悅的心情沒了，取而代之的只有失望。在這種對立與矛盾之中，我不斷的反思，然后得出了自己一點小小的心得：用最簡單直觀的方法，用自主探究、合作交流的方式，用既權威又幽默的態(tài)度，教給學生既快樂又容易接受的知識，讓學生肯學，想學，會學。要構建小學數(shù)學高效課堂,教師必須結合學生心理特點,從學生已有的經(jīng)驗和知識出發(fā),創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的學習情境,將數(shù)學知識直觀化、情境化,還原知識形成和應用的生動場景,使定性的知識呈現(xiàn)靈動的狀態(tài),為學生提供從事數(shù)學活動的機會,使數(shù)學課充滿情趣與活力,讓學生在輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛中興趣盎然地掌握數(shù)學知識。例如：在教學“角的度量”一課時,課件出示兩個一樣大的角(角1的邊長一些,角2的邊短一些),讓學生猜想這兩個角的大小。然后,教師課件演示把兩個角移動在一起正好重合。應用現(xiàn)代教育技術輔助教學,畫面清晰,直觀動感,趣味橫生,學生看得仔細,想得認真,既獲得了正確、清晰的概念,又能充分感知到知識的形成過程,自然會取得事半功倍的課堂教學效果?！缎抡n標》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在小學數(shù)學教學中引領學生探究式學習,具有使學生學會思考合理性、真正掌握探究解決問題的策略、促進學生個性健全發(fā)展、為學生的終身學習和生活打好基礎的明顯優(yōu)勢,對提高小學數(shù)學課堂教學的實效性大有裨益。三、既權威又幽默的態(tài)度?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻。在小學數(shù)學教學中，教師如果也能融入幽默的藝術，那么就能保持學生的學習興趣，誘發(fā)他們的想象力，讓他們看到深刻的啟迪和教育，真正把課堂變成學生主動探究學習的精神樂園。于是教師說，我命令：全體兔子立正，像人一樣兩腳著地，提起前面的兩只腳。師說：和原來腳的只數(shù)比，少了多少只？學生回答：40只。師又問，被多少只兔子提起來的呢？學生一下恍然大悟，歡呼道：兔子20只，雞80只?？傊咝дn堂不僅要交給孩子們知識，更要教給孩子們掌握知識的方法，培養(yǎng)他們的各種能力。高效課堂應該以學生為中心，以快樂為根本。淺談如何構建小學數(shù)學高效課堂徐 淑 娥隨著教育改革的不斷深入，高效課堂越來越被從事教育的我們所重視。那么怎樣才能讓課堂有高效率，更有高效益呢？制約一節(jié)課是否高效的因素有哪些？我試談一下自己的看法：一、要了解學生，做到因材施教?！绷私鈱W生個性。課堂要面向全體學生。有事實表明，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發(fā)言、認真地練習，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。了解學生原有認知基礎。比如，在講解新的數(shù)學概念時，教師應盡可能地從實際中引出問題，使學生了解這些數(shù)學知識來源于生活，同時又應用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。”是的，只有學會傾聽，才能和學生以平等的身份共同參與教育活動，才能與學生形成平等與友好，理解與尊重，信任與接納，關心與幫助的師生關系，才是真正意義上的尊重學生的人格。因此，有人說：“課堂因差錯而精彩”！傾聽這一行為，是讓學習成為學習的最重要的行為。傾聽學生的發(fā)言，好比是在和學生玩棒球投球練習。作為教師要擅長接學生投過來的每一種球，特別是學生投得很差的球或投偏了的球，這也是作為教師其自身 的專業(yè)素質和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘，充分的課前準備就顯得非常重要了。新《標準》）針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。首先，教學目標的定位要難易適中。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。再次，教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容。四、營造良好的課堂學習氛圍只要能讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉化為能力，注重學習方法的指導，我認為，這就是一節(jié)高效的課，成功的課。教師就教學內(nèi)容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題，并為學生提供適當?shù)闹笇АＲ虼?，在?chuàng)造性的數(shù)學教學中，師生雙方都應成為教學的主體。其次，在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計能調動學生課堂學習主動性的方法。因此，教學過程中，要徹底改變“注入式，滿堂灌，教師講，學生聽”，把知識強行“塞入”學生大腦的傳統(tǒng)教學模式和觀念。當然，我們不僅僅要關注學生雙基的掌握，更要在課堂中以幽默風趣、富有感染 力的語言及事例激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們學習的信心，促進三維目標的全面達成。五、給學生留一點時間在設計課堂教學時我們會首先對于某些問題進行預設，預設歸根到底是為學生的學習服務的，但千萬不要把課堂的學習預設的滿滿的，不留一點余地。教師在教學中要舍得給予學生充分的時間和空間，讓學生去實踐、去探索、去發(fā)現(xiàn)，這樣才能讓學生有機會綻放智慧火花，表現(xiàn)自己的創(chuàng)新才能?？傊疄榱颂岣哒n堂教學的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學生的發(fā)展”，以教學理論作指導，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。我的課堂笑聲與輕松太少，壓抑與壓力太多，所以需要改，需要進步。而不是花架子。對于“高效課堂”我有以下的認識： ，進一步提高業(yè)務素質。教師要有先進實用的觀念，樹立平等、民主的觀念，不再唱獨臺戲，做知識的裁判、課堂的主宰者，而應放下架子，關注學生，努力做學生學習的朋友，在課堂上更多的給予學生贊賞、鼓勵、寬容、理解，成為出色的課堂教學組織者、指導者與合作者?！案咝дn堂”是以學生為主體和中心的課堂，教師要充分發(fā)揮指導的作用，大膽放手，將學習的主動權歸還給學生。并使這種情境具有鮮明的時代性、情感性、生活性、參與性，要投石激浪，因勢利導，從而激發(fā)學生的認知渴求，引發(fā)學生的認知沖突，喚醒學生的質疑思維，教會學生質疑，使其樂于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、勇于探究，培養(yǎng)學生的分析解決問題的能力。充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要劃分合理的小組。第二要做好小組培訓工作：確定小組成員的職責，使之明確任務，各司其職。三、用愛感化一切孩子。在教學過程中，一般情況下，老師對差生的期望值都很低。靜下心來想一想，差生為什么會差？為什么會破壞紀律？有句話說得好“閑而生非”，所以我們有必要做到三個不放棄：不放棄、不拋棄、不離棄。就需要我們多去關注他們，在課堂上也逼使我們實行“分層教學”，課堂練習分層設計，課后作業(yè)分層設計，比如：優(yōu)生作5道題，差生做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習，時間長了，也就成習慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高?？傊胺啦睢币獜娪凇把a差”。如何構建小學數(shù)學高效課堂[摘要]我們要以新課程理念為指導,在教學實踐中發(fā)揮教師教學藝術,通過創(chuàng)設有效教學情境、營造和諧教學氛圍，突出學生主體、應用現(xiàn)代教育手段、聯(lián)系生活實際等策略構建小學數(shù)學高效課堂，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力。作為小學數(shù)學教師應該潛心研究新課程標準,研究教材和學生,