【正文】 一節(jié)課作為閱讀時間，晚上布置有閱讀作業(yè)。如六一班召開的“好書換著看”主題隊(duì)會，“開卷有益”辯論賽，五七班的《三國演義》讀書交流課等。以校本課程為載體，以活動促發(fā)展。我校以校本課程為載體，開辟第二課堂，拓寬興趣小組活動，我校先后成立了音樂、微機(jī)、書法、繪畫、剪紙、攝影、田徑隊(duì)、足球、科技等活動小組?；厥讕啄甑母胖?，對教育事業(yè)的執(zhí)著與追求，讓我們收獲了累累碩果。第三篇：校本研修工作總結(jié)校本研修工作總結(jié)喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學(xué)期我努力工作，為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)新規(guī)律。另外，為業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。理論學(xué)習(xí)方面: 積極訂閱對教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)新時期教師培訓(xùn)和教研的需要。參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣，對于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對于不好的做法及時反思及時改正?？傊诠ぷ髦?，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。不斷豐富自己的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)化為教學(xué)的動力之源。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。一年來，我校圍繞網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修做了許多工作，也取得了一定成效。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制訂校本研修實(shí)施方案，落實(shí)校本培訓(xùn)研修的各項(xiàng)內(nèi)容，評估教師參加校本研修的實(shí)際效果；制定規(guī)章制度，嚴(yán)格考勤。組長：丁忠楷（大地基中學(xué)校長）副組長：盧文金（大地基中學(xué)書記）彭桂芝(大地基中學(xué)副校長)董光成(大地基中學(xué)副校長)成員：李紅萍及各教研組長二、做好宣傳動員，營造良好的研修氛圍在2016年11月22日啟動網(wǎng)絡(luò)研修的校本培訓(xùn)，召開教師大會，做宣傳動員，啟動培訓(xùn)。注意通知，爭取與專家進(jìn)行視頻交流，取得更大的進(jìn)步。三、細(xì)化研修過程，明確各階段任務(wù) 2016年11月至12月：完成研修的初期工作，登錄、完成調(diào)查報告、選課。2017年3月至5月中旬：進(jìn)行第三階段的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，聚焦課堂，結(jié)合教學(xué)實(shí)際分組進(jìn)行校本研修； 2017年5月下旬：總結(jié)與迎檢。將信息技術(shù)融入課堂教學(xué)，突出交互式教學(xué)設(shè)備在教學(xué)活動中師生互動、生生互動的特點(diǎn)。語文英語組的研修主題是：交互式多媒體環(huán)境下的英語閱讀教學(xué)，對英語閱讀教學(xué)中交互式白板功能的有效運(yùn)用進(jìn)行了探索，并研討出一系列策略。五、研修策略及成果通過近一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，尤其是聚焦課堂教學(xué)有效地提高了研修質(zhì)量，圍繞本次研修的重點(diǎn)：線上的網(wǎng)絡(luò)研修與線下的校本研修相結(jié)合，校本研修中以聚焦課堂為主，將交互式媒體與學(xué)科教學(xué)有效整合，從而提升教學(xué)質(zhì)量與育人水平。實(shí)現(xiàn)了“研修促教學(xué)”的轉(zhuǎn)變。參加網(wǎng)絡(luò)研修的30名教師全部按照要求完成研修任務(wù)，全員合格。通過近2個月的研修，語文英語組研修團(tuán)隊(duì)的策略是：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中運(yùn)用圖片、視頻、音頻等素材，創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。在閱讀結(jié)束后有效呈現(xiàn)課文要點(diǎn)、關(guān)鍵詞、引導(dǎo)詞，幫助學(xué)生通過角色扮演、轉(zhuǎn)述課文內(nèi)容等準(zhǔn)交際活動內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容；借助電子白板的交互功能，凸現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體作用。在2016——2017年楚雄市“一師一優(yōu)課”評選活動中，李克華老師成功地運(yùn)用白板功能優(yōu)化了課堂教學(xué)，他的課被評為了“市級優(yōu)課”。在2017年楚雄市初中數(shù)學(xué) “五步六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)技能競賽活動中，王彥華老師榮獲一等獎。對交互式多媒體的功能與運(yùn)用不夠熟練；在與學(xué)科整合中的有效性有待研究與加強(qiáng)；在媒體的交互性，促進(jìn)師生互動方面有待深挖等。第五篇：校本研修工作總結(jié)校本研修工作總結(jié)1隨著新課程改革的實(shí)施，校本研修已經(jīng)成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺，我校的研修活動也積極開展起來，每個教師都投入百倍的熱情。通過校本研修學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)了如何提高自己，有收獲，也有體會。通過學(xué)習(xí)我不斷指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，同時更多的是對自身的一種提高，讓我看到了教師這一職業(yè)的科學(xué)性、藝術(shù)性和創(chuàng)造性。通過校本研修學(xué)習(xí)，使我更加深刻認(rèn)識到當(dāng)一名好教師，尤其是當(dāng)前的課改下的好老師是件很難的事。因此，在課程實(shí)踐中，我們必須更新理念，不斷敢于否定自我，推陳出新，敢于丟棄長期以來自認(rèn)為有效的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行再創(chuàng)造再探索。教師沒有相應(yīng)的能力教學(xué)時很容易失控的，就很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。校本研修活動促使我成長。美國著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。我校要求我們老師積極投入到教學(xué)反思中去，把反思作為自己成長的階梯。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師。其次，是共同共進(jìn)，校本研修活動為我們搭建了一個互相學(xué)習(xí)、互相幫助、共同進(jìn)步的平臺。在大家的探討交流中我汲取優(yōu)秀老師的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)探討中我改進(jìn)自己的教育觀念。我相信，只要不懈努力，定會成功。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，我將總結(jié)如下：一、工作思路強(qiáng)化科研意識、轉(zhuǎn)變課程理念、落實(shí)研修實(shí)效、以更新教育觀念為先導(dǎo)，以解決我校教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以學(xué)習(xí)研究新課程為重點(diǎn)，全面提高我校教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，我嚴(yán)格要求自己，會與同組的老師共同討論分析，取長補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解，這使我受益匪淺。師德研修，將結(jié)合我校實(shí)際，以案例教學(xué)立志獻(xiàn)身教育，為人民服務(wù)，讓人民滿意；愛學(xué)生，就是要做到牢固樹立科學(xué)的人才觀、先進(jìn)的學(xué)生觀和正確的教育觀，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生努力為學(xué)生發(fā)展服務(wù)、就是要做到以“學(xué)為人師，言傳身教，做學(xué)生的楷模。自主學(xué)習(xí)模式。三、研修內(nèi)容豐富多彩加強(qiáng)師德培養(yǎng)。新課程理念研修。課堂中根據(jù)教學(xué)實(shí)際，反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。通過全校師生的共同努力，取得了一定的成績。教科研工作應(yīng)該是所有教師的權(quán)利和責(zé)任，是教師具有的內(nèi)在需要的自主教研，是自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的教研，是引領(lǐng)、提升教師自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的愿望和能力的教研。二、確立教科研的行動目標(biāo)我校以研究學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題為出發(fā)點(diǎn)，以教師為研究主體，強(qiáng)調(diào)同伴互助、專業(yè)引實(shí)踐反思，通過對實(shí)施高效課堂教學(xué)背景下小學(xué)教研工作的探索，從理論和實(shí)踐兩個方面進(jìn)行教研制度的完善和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。隨著高效課堂教學(xué)的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。在日常的教學(xué)中，我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。要求每節(jié)課后要有反思，學(xué)期中考后，有階段性反思，期末有全期反思，學(xué)校適時進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個過程中，并將反思列入教師考評。校本教研在包組領(lǐng)導(dǎo)的組織下研究教學(xué)中的教法、學(xué)法，研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決教學(xué)中的疑難問題，進(jìn)行聽、評課，吸取經(jīng)驗(yàn)，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎(chǔ)。五、校長牽頭促研修校長是校本研修的第一責(zé)任人，我校由校長牽頭全面落實(shí)教科研工作。制定出整改措施。，建立新的高效課堂教學(xué)模式。因此，在實(shí)施高效課堂研究中，我們首先組織教師學(xué)習(xí)新課程、新課標(biāo)、新理念，通過學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方式有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，自主、合作、探究學(xué)習(xí)走進(jìn)了課堂，和諧的師生關(guān)系融進(jìn)了課堂。，建立新的評價體系。新課程的學(xué)生評價，既要發(fā)揮對學(xué)生的評價功能，更要發(fā)揮激勵、改進(jìn)、教育學(xué)生的功能，使每一個學(xué)生的自身素質(zhì)的各個方面都獲得最大的發(fā)展。，建立新的學(xué)習(xí)方式。因此為了適應(yīng)新課程改革的需要，學(xué)校要求教師在教科研工作中更新觀念，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)會情感交流，轉(zhuǎn)換角色，開放網(wǎng)絡(luò)，圖書館，讓教師在網(wǎng)絡(luò)中暢游，通曉相關(guān)的社會科學(xué)，人文科學(xué)，心理學(xué)，教育學(xué)，既豐富了教師的精神生活，成為了精神生活的創(chuàng)造者，又使學(xué)生在教師的引領(lǐng)下了解了生動豐富的世界，學(xué)會了觀察社會，學(xué)會思考。使校本研修工作收到了明顯的成效。相信憑著我們的持之以恒，不懈追求，我校的校本研修工作一定會穩(wěn)步推進(jìn)，師生一定會共同發(fā)展。在思考與改革中，形成了強(qiáng)有力的團(tuán)隊(duì)合作精神，別開生面、有的放矢的教學(xué)診斷、同伴互助活動，充分讓教師展現(xiàn)自我，完善自我。如今，我校教師已經(jīng)走進(jìn)了校本研修、教師專業(yè)成長的殿堂。我校領(lǐng)導(dǎo)以向?qū)W習(xí)型學(xué)校邁近、培養(yǎng)學(xué)習(xí)型教師、提高辦學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)校檔次、促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展為校本研修的理念，成立了以校長為組長的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，為校本研修出思想、建體系、立機(jī)制，確保了校本研修工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)。也正是因?yàn)橛辛诉@樣一支率先示范、業(yè)務(wù)精干的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，才使我校校本研修活動一呼百應(yīng)，成效良好。制度健全，措施得力為了使校本研修的工作扎實(shí)開展起來，學(xué)校認(rèn)真制定校本研修計(jì)劃，我們制定了《人頭山小學(xué)校本研修工作計(jì)劃》。長遠(yuǎn)規(guī)劃，分段實(shí)施開展校本研修，其主要目的是在教師中樹立一種新的學(xué)習(xí)觀，形成自主學(xué)習(xí)能動發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)成長機(jī)制，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，形成良好的教學(xué)研究風(fēng)氣和濃濃的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，使教師進(jìn)一步更新教育觀念，增強(qiáng)教學(xué)科研意識，改進(jìn)教學(xué)方法。由于教育改革的發(fā)展，課程教材改革、教師成功發(fā)展和學(xué)生變化發(fā)展的差異都會給學(xué)校管理和教師的教育教學(xué)工作帶來新的問題、新的情況和新的挑戰(zhàn)，這正是教師所迫切需要解決的問題。給每個教師提供機(jī)會，使他們能在自己的工作崗位上與同事們一起探討和處理本校和本校教師的特殊問題，共同探討解決的辦法，交流和鞏固各級教師培訓(xùn)活動的成果，并妥善地應(yīng)用到自己的教育教學(xué)工作中。隨著遠(yuǎn)程教育的不斷普及和其對課堂的實(shí)用性，我校教師已經(jīng)全面接納這一新應(yīng)用形式，并意識到了自己在運(yùn)用能力上的欠缺。目前我們對教師從一些基本的運(yùn)用抓起，主要的培訓(xùn)內(nèi)容包括：電子表格、PPT幻燈片的制作、word應(yīng)用、Excel應(yīng)用及收發(fā)電子郵件等，這在一定程度上促進(jìn)了教師的積極性，學(xué)習(xí)氛圍愈顯濃厚。學(xué)校要求教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行“三練”。（4）班主任工作研究。形式多樣，初顯成效校本研修是以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以教師為研修主體，以研究和解決教學(xué)中的實(shí)際問題總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生發(fā)展和學(xué)校學(xué)習(xí)化組織建設(shè)為宗旨的。在活動中教師可在學(xué)校的博客圈里提出教學(xué)中的質(zhì)疑和困惑，同伴間通過交流的方式解決。（2）在校本研訓(xùn)中，我們充分發(fā)揮教研組的作用，以開展教研活動為主要形式，積極為老師搭建一個共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、共同成長的平臺。通過一年的有效管理，教師的專業(yè)化水平得到了迅速發(fā)展。近年來，我校的課堂教學(xué)研究扎扎實(shí)實(shí)。在這些展示課的背后，是教導(dǎo)處、教研組一次又一次的研究探討，是上課教師對教學(xué)設(shè)計(jì)和課件一次又一次的修改，我們的教師專業(yè)得到了快速成長。我們堅(jiān)信，只要一如既往地開展校本研修，我校的各項(xiàng)活動一定會更加精彩！校本研修工作總結(jié)5本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強(qiáng)合作，相互切磋，取長補(bǔ)短，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。增強(qiáng)研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題。一是點(diǎn)撥，讓疑點(diǎn)不同的幾個小組進(jìn)行討論，教師參與其中，適時點(diǎn)撥。二是精講，教師要抓住問題的要害，一語道破天機(jī)，受到教與學(xué)的高效率。（2）教師要一道學(xué)生自己歸納出新舊知識之間的聯(lián)系，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，從而提高學(xué)生的能力。二、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，遷移訓(xùn)練（1）達(dá)標(biāo)練習(xí)要限時限量，獨(dú)立完成。（2）針對學(xué)生訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，教師要及時進(jìn)行矯正，補(bǔ)充補(bǔ)償練習(xí)，給學(xué)生針對性訓(xùn)練的機(jī)會。（3）布置適量有梯度的作業(yè)。三、回扣目標(biāo)，課堂小結(jié)：做到：重點(diǎn)內(nèi)容，概括歸納，梳理成線，加深學(xué)生印象指出：易疏忽的知識薄弱點(diǎn)，引起學(xué)生足夠的重視。教師要在“導(dǎo)”字上狠下功夫：導(dǎo)興趣興趣是學(xué)習(xí)的主動力和源泉，是學(xué)生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。就課堂導(dǎo)引而言可采用故事開引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語解頤、游戲?qū)氲确椒ǎ拐n堂授課伊始，便讓學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生在大腦中產(chǎn)生追根問底的想法。通過教師導(dǎo)興趣，真正實(shí)現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”的目的。這是教育本身質(zhì)的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食。教師要指導(dǎo)學(xué)生在理解掌握知識的基礎(chǔ)上，檢查、分析學(xué)習(xí)過程，對如何學(xué)、如何鞏固等問題進(jìn)行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規(guī)則和內(nèi)在關(guān)系。在教學(xué)過程中教師不僅要授予學(xué)生知識，重要的是授予學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，真正起到穿針引線、畫龍點(diǎn)睛的作用。導(dǎo)思維對學(xué)生而言，學(xué)習(xí)中的思考是至關(guān)重要的，善思者，會經(jīng)常對所學(xué)知識進(jìn)行分析、回憶、想像、對比歸納，這樣可以加速對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成，正所謂“學(xué)起于思”。當(dāng)學(xué)生苦于“山窮水盡疑無路時”，教師因勢利導(dǎo)，深化教學(xué)內(nèi)容，著力指導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，豐富學(xué)生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)新意識和能力是學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)要求，因而教師在教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)”才是最終任務(wù)，通過導(dǎo)學(xué)實(shí)現(xiàn)這一目的：一是教師要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極主動參與的教學(xué)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。三是給學(xué)生創(chuàng)造動手、動腦的機(jī)會，在課堂上允許學(xué)生參與，并提出某些不同意見，是提高學(xué)生創(chuàng)新積極性的有效手段，只有質(zhì)疑才能調(diào)動思維，只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識。教師給于必要指點(diǎn)的同時，盡量把空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，個性才能顯現(xiàn)，才能取得發(fā)展。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探