【正文】 時準(zhǔn)確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。提優(yōu)補差措施：（1）鼓勵學(xué)生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會）實驗、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動，以進一步提高能力。（3）延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。其它措施：（1）利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。（3）科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實與活。2一粒種子在適宜的條件下能夠萌發(fā)、長成一棵植物，這棵植物又能結(jié)出許多種子，植物的物種就是這樣不斷繁衍的。4植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì)，還能將植物固定在土壤中。6植物的莖具有支撐植物體及運輸水分和養(yǎng)料的作用。8種子萌發(fā)先長根，再長莖、葉，根總是向下生長的?；ㄖx后結(jié)果，果實是由花發(fā)育來的。10植物在生長過程中需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度等條件。2使用放大鏡。4依據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題。6用適宜的方式對觀察到的現(xiàn)象進行記錄。8通過記錄和比較描述植物所發(fā)生的變化。10運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案。2激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重點：學(xué)生們能種植和培育植物。知道植物器官的獨特結(jié)構(gòu)與生長過程中的功能相適應(yīng)，了解植物生長需要的生長環(huán)境。依據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題。用統(tǒng)計圖表、列表、畫圖等適宜的方法處理相關(guān)信息。種植我們的植物2 我們先看到了根種子變成了幼苗2 莖越長越高開花了,結(jié)果了2 我們的大豐收評價、作業(yè) 2 第二單元：動物的生命周期 蠶卵里孵出的新生命 科學(xué)概念1蠶的一生是不斷生長變化的，要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個不同形態(tài)的變化階段。3自然界中的動物都有生命周期，也都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。5人和動物壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)。過程與方法1養(yǎng)蠶并對蠶的一生形態(tài)變化進行觀察。3對蠶的生長發(fā)育進行預(yù)測，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。5查閱資料了解其他動物一生的生長變化過程，歸納和比較它們生命周期的相同和不同。情感態(tài)度價值觀1認識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的必要。3認識到動物和人的生長變化、生命周期是有規(guī)律的，是不可違背的。5養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明，值得我們自豪。蠶的一生會經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，這一過程稱為蠶的生命周期。人和動物壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān)。學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法對蠶的身體變化進行比較和測量，并進行記錄和描述。4用流程圖和循環(huán)圖表示蠶及其他動物一生的生長變化規(guī)律。2 蠶的生長變化蠶變了新模樣2 蛹變成了什么蠶的生命周期 2 其他動物的生命周期我們的生命周期2 評價、作業(yè) 2 第三單元：溫度與水的變化 溫度和溫度計 科學(xué)概念1物體的冷熱程度，我們稱為溫度，物體的溫度可以用溫度計進行測量。物體獲得熱量，溫度上升。3水在自然界有液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)。過程與方法1觀察溫度計的構(gòu)造，使用溫度計測量水、空氣等物體的溫度。3觀察水在蒸發(fā)、凝結(jié)過程中溫度及狀態(tài)的變化。5對“水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間轉(zhuǎn)化”進行驗證。情感態(tài)度價值觀1在觀測、記錄過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。3初步認同物質(zhì)是不斷變化的觀念。教學(xué)重點：物體的冷熱程度，我們稱為溫度，物體的溫度可以用溫度計進行測量。物體獲得熱量，溫度上升。水在自然界有液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)。教學(xué)難點：以“玻璃杯壁上的水珠”為探究內(nèi)容，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)一做出新的假設(shè)……”的過程，完成相對完整的科學(xué)探究活動。對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進行分析整理和概括。2 測量水的溫度水結(jié)冰了2 冰融化了水珠從哪里來1 水和水蒸氣機動 2 水的三態(tài)變化評價、作業(yè) 2 第四單元：磁鐵 我們知道的磁鐵 科學(xué)概念1磁鐵能吸引鐵制的物體，這種性質(zhì)叫磁性。2磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。指南的磁極叫南極，用“S”表示。4磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。5兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。7鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦可以變成磁鐵。過程與方法1在討論和交流中，表達和傾聽、貢獻和分享想法。3用記錄表記錄磁鐵實驗。4想辦法解決簡單問題:辨認物體是不是鐵材料制作的，辨別磁鐵的南北極，解決實驗中和做指南針過程中出現(xiàn)的問題。6用磁鐵摩擦鋼針的方法制作磁針，合作設(shè)計制作指南針。2體驗認真實驗、收集證據(jù)，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和科學(xué)態(tài)度。4在了解我國古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中，增強熱愛祖國的情感。教學(xué)重點：磁鐵上磁力最強的部分叫磁極，磁鐵有兩個磁極。指南的磁極叫南極，用“S”表示。磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引。兩個或多個磁鐵吸在一起，磁力大小會發(fā)生改變。想辦法解決簡單問題:辨認物體是不是鐵材料制作的，辨別磁鐵的南北極，解決實驗中和做指南針過程中出現(xiàn)的問題。用磁鐵摩擦鋼針的方法制作磁針，合作設(shè)計制作指南針。磁鐵有磁性2 磁鐵的兩極磁極的相互作用2 磁力大小會變化嗎指南針 2 做一個指南針評價、作業(yè)2 復(fù)習(xí)和考查第三篇：教科版三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃教科版三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不深刻，運用能力差。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。二、教材分析：本冊教材的整體設(shè)計有三個核心概念：生命體的基本特征（植物的生長變化、動物的生命周期）； 物體和材料的特性（磁鐵）；地球物質(zhì)的特性（溫度與水的變化）科學(xué)探究是一個綜合的過程，年級高低，探究的水平有高低?！吨参锏纳L變化》單元解讀：這是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的第一個單元，也是引領(lǐng)學(xué)生走進小學(xué)科學(xué)教學(xué)大門的單元，這對以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深刻的影響?！秳游锏纳芷凇穯卧庾x：本單元是在植物單元的基礎(chǔ)上進行的探究活動?？茖W(xué)教學(xué)內(nèi)容也從植物發(fā)展為對動物的觀察研究。在對材料展開的研究中，學(xué)生們將進一步發(fā)展運用感官進行觀察的能力，從對物體一個特征的注意轉(zhuǎn)換成幾個特征的同時注意。《溫度與水的變化》單元解讀：本單元是本套教材引入“實驗”這一科學(xué)探究方法的開始。本單元的有些活動對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度，如水與溫度又怎樣的關(guān)系，在怎樣的溫度條件下物質(zhì)有怎樣的變化。作為起始冊，教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程的學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。四、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)措施：1．鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，發(fā)揮教師的能動性，提高課程目標(biāo)意識和識別知識課程潛能的智慧，做到“用教材教”，而不是“教教材”。2．注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，將教學(xué)建立在學(xué)生的興趣、需要和原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，追求學(xué)生對科學(xué)知識和科學(xué)本身深層次的理解，善于把各種目標(biāo)綜合地看成一個整體。同時選擇學(xué)生樂于探究的事物作為教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜聞樂見的活動形式，使用學(xué)生易于理解的表達方式，營造學(xué)生喜歡的課堂氛圍，采用圖文并茂且富有動感的電化教育手段，多方面促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效益。輔導(dǎo)后進生立足于課堂，并為他們多提供實驗的機會，促使他們?nèi)幽X、去學(xué)習(xí)、去練習(xí)，讓他們在學(xué)習(xí)中感到自己在進步，增強學(xué)習(xí)的信心。增加學(xué)生親歷活動，使學(xué)生多種感官協(xié)同活動，真正地動手動腦學(xué)科學(xué)。為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行“創(chuàng)新”教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。定時給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓(xùn)練。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。六、教學(xué)進度安排見下表第四篇：教科版小學(xué)三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃三年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃一、教材分析《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。植物的生長變化單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程。動物的生命周期單元引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整過程。溫度與水的變化單元主要涉及溫度的測量和水的三態(tài)變化。二、學(xué)生分析本學(xué)期擔(dān)任三年級的科學(xué)教學(xué)。通過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學(xué)生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。三、教學(xué)目標(biāo)本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的 1重點有所不同，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進行觀察，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動的基礎(chǔ)上，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒有一定的開關(guān)和體積，但具有質(zhì)量；知道固體、氣體、液體的主要區(qū)別；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì)；意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認識。在活動過程中，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛生命的意義，知道愛護花草樹木，學(xué)會持續(xù)地、多方面地對一事物進行觀察，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會與人合作；讓學(xué)生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學(xué)會用數(shù)據(jù)、圖畫、語言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果；運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。在經(jīng)歷對蠶進行養(yǎng)育的過程中，能進行簡單的觀察和描述，能按蠶的不同生長時期進行動態(tài)觀察、細節(jié)觀察，能對蠶的身體變化進行比較和測量。四、教學(xué)的具體措施（一）課堂措施1．認真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，認真做好課前準(zhǔn)備工作。2．充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。在教學(xué)中，覺得是重點的，要求學(xué)生劃線，或做其他記號，及時背誦和復(fù)習(xí)。（二）提優(yōu)補差措施：1．鼓勵學(xué)生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加(社會)實驗，小發(fā)明，小創(chuàng)造，小制作活動，以進一步提高能力。3．延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。第五篇：教科版小學(xué)三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃教科版小學(xué)三年級科學(xué)下冊教學(xué)計劃1