【正文】 提高幼兒的能力:在抓常規(guī)的同時,我們也發(fā)現(xiàn):常規(guī)好了,又好像缺少幼兒園的那種氛圍。小朋友和老師一起學習新的兒歌和歌曲等,既開闊了眼界,又使老師和小朋友成為好朋友?？墒菤g樂之后,孩子們知道,做什么事有什么樣子,也就是一直說的“自由活動時都是好朋友,可學本領時有學本領的樣子”。另外,針對幼兒的口語表達能力較弱的情況,我們針對個別孩子進行指導。四、注重個別幼兒的教育,使每一個孩子在原有的基礎上得到提高。作為老師,首先看到的是他們的進步,抓住閃光點,利用自由活動與晨間活動等一切機會和他們交朋友,努力在他們的心中建立朋友的形象。五、保教人員共同配合,保證幼兒一日活動的順利開展。早晨勞動時,老師和保育員一同作好幼兒來園勞動的準備工作。因為我們知道,班級是大家的,只有大家的共同努力,才能使班級的管理得到提高。在每日的工作中,能嚴格按照周計劃所制定的內(nèi)容進行教學,并且努力認真的設計教學過程,不隨便更改內(nèi)容。我們還注重“家長園地”這塊陣地,能按時、認真地出示相應的內(nèi)容,并針對家長關心的問題,在園地中推薦一些文章供家長閱讀。在取得成績的同時,班級也存在著不足之處,幼兒的聲音較響,雖再三引導和提醒,但效果不大。幼兒在進餐后的衛(wèi)生意識還有待加強。郝紅霞2017年12月27日第三篇：大二班班務工作總結(jié)大二班班務工作總結(jié)2016年9月—2017年1月一、情況分析本期，孩子們升入了大班，成為了全園最大的哥哥和姐姐，其自豪感、責任感、榮譽感均較強，各方面的進步也特別快，三位老師觀察到，我們班級的孩子思維活躍，接受能力強，性格開朗、活潑、自主，富有個性。樂于做“值日生”工作，樂于幫助他人。自我服務方面也有了很大的進步，能自己的事情自己做，并能幫助老師、家長做一些力所能及的事情?！币驗榱晳T是人穩(wěn)定的，自動化了的行為，既不用別人的督促和提醒，就能有序的從實生活中各種事項。習慣本是自律行為，但孩子的良好習慣，不會自發(fā)形成，必須探索一種約定俗成的規(guī)范和準則對孩子進行他律到自律的快樂轉(zhuǎn)變。沙是大自然賜予孩子的禮物，喜歡玩沙是每個孩子的天性，孩子們會反反復復地抓起一把把細沙，感受沙粒從指縫間溜走的感覺，還會在沙堆里挖隧道、挖陷阱、埋寶藏、堆火三、圍河壩、尋找沙土里的神秘寶貝，豐富多彩的游戲創(chuàng)意就在玩沙中不斷產(chǎn)生。在主題游戲中積累玩沙游戲的經(jīng)驗 隨著主題“我和沙子玩游戲”的活動推進中，通過“玩沙樂歡天”“我知道的沙”“自制環(huán)保玩沙工具”“玩沙設計圖”“玩沙大體驗”“快樂的游戲達人”等活動，幼兒們積累游戲經(jīng)驗，在互動參與中分享交流自己在玩沙游戲中的見聞和游戲體驗。在玩沙中掌握挖、埋、堆、圍、合等沙土游戲的技能，用手在沙上畫畫，用沙堆成山、圍墻，用沙塑造橋梁、房屋，用模具塑造圖案，挖山洞、隧道等。創(chuàng)設寬松、接納、自由的游戲氛圍愉悅、鼓勵、自主的心理環(huán)境會激發(fā)幼兒的自主性和創(chuàng)造性，教師應注重建立和諧融洽的心理環(huán)境，形成平等、關心、友善的師幼關系與團結(jié)、協(xié)作、互助的同伴關系，使幼兒在寬松、自由的氛圍中積極參與活動，在活動中感到快樂、得到滿足。在一個有秩序的、生機勃勃的、愉快的環(huán)境里，有著寬容和接納的氣氛，幼兒不再是知識的接受者，教師也不再是一個高高在上的知識的傳授者，幼兒和教師是一種新型的伙伴關系。只有這樣，幼兒才會喜歡并主動投入游戲，無拘無束地開展游戲。在沙區(qū)操作實踐中，如果放任自由讓幼兒自主玩沙中還是發(fā)現(xiàn)了一些問題。分析：大班的孩子已有一定的規(guī)則意識，但他們的自控能力還較弱，其行為問題具有多樣性，復雜性，不穩(wěn)定性，情景性和道德意識處在無知等特點，并且孩子大腦皮質(zhì)抑制機能還不成熟（這是孩子，自我調(diào)節(jié)行為的生理前提），興奮占優(yōu)勢孩子的行為往往表現(xiàn)出很強的沖動性，面對新穎的材料時，都有自我為中心的意識，對于這種現(xiàn)象需要教師、家長和社會有意識的影響與培養(yǎng)?！辈呗砸唬悍窒韴D片，在榜樣的光環(huán)下調(diào)整自己的行為在游戲中，關注孩的一舉一動，對積極的、良好的習慣進行鼓勵與表揚，對于不良習慣，能及時對孩子進行指導幫助。在活動分享時重點引導，讓其他孩子們看到他們有序取拿游戲材料時方便別人、快樂自己的行為，鼓勵大家像其學習良好的行為習慣，及時調(diào)整自己自私自利的行為，爭做會分享的孩子。策略二：協(xié)商有序取拿玩沙工具的約定圍繞我們拿幾個玩？可以怎么玩？展開了討論，孩子們說要排隊有秩序的取拿，一次性最多拿兩種游戲玩具，玩具可以交換玩和輪流玩，游戲后要把玩沙玩具按標記送回自己的家。這種“活”的規(guī)則約定，首先，增強幼兒角色意識；其次，有效暗示責任意識；再次，自主創(chuàng)新游戲玩法。反思：良好習慣是孩子學習、交往、生活與多方面活動的基礎，孩子的生活和活動常常需要有規(guī)則來規(guī)范其行為，如果沒有規(guī)則和準則的約束力，孩子的生活及游戲活動陷入失控狀態(tài)，可能變得混亂無序，與同伴交往會發(fā)生不和諧……可見，良好的習慣是孩子一生教育中比較重要的位置里因素。四、自我意識的升華，是形成良好習慣的催化劑自我意識反映了幼兒對自己的認識，大班幼兒在交往中，能通過語言、肢體動作慢慢了解自己和別人，同時把自己和別人的行為進行比較，學會了簡單評價別人的行為和自己的行為。因此，在游戲評價環(huán)節(jié)，我們通過通過文明言行進點評，即要看清自己和同伴的優(yōu)點又要發(fā)現(xiàn)自己的不足，模仿學習取長補短。《指南》說“教師應成為孩子學習活動的支持者，合作者、引導者，耐心傾聽孩子們的事情，以關懷、接納、尊重的態(tài)度，關注他們在活動中的表現(xiàn)和反應，把握時機，積極引導。以往在活動中，很少孩子去向老師做積極的匯報，誰表現(xiàn)很好，他會做好事……，因此老師努力提倡孩子們能捕捉活動中的好人好事，及時的宣傳，讓老師表揚的孩子為自己做的好事感到自豪驕傲，形成正向引導效應。只有老師為孩子實踐積極的、良好的習慣提供良好的條件和環(huán)境，這樣對孩子實施的教育才能達到積極的反應和鞏固。但是幼兒的經(jīng)驗與技能似乎也僅僅停留在了這個層面上，每次玩沙活動孩子們不是挖水槽就是堆小山，對于很多建筑與事物的表現(xiàn)力不強，為了推動游戲的發(fā)展，我們關注孩子們的游戲需要。如自制了“環(huán)保玩沙工具”，孩子們用廢舊的大大小小廢舊飲料瓶制作了：鏟子、沙漏、風車等有操作性和探索性的游戲材料。我們還注意為幼兒不斷輪換更新材料，每隔一段時間，選擇幼兒使用頻率不高的材料收藏起來，因為有時老師覺得有用的材料孩子們不一定“領情”，等過一段時間幼兒有活動欲望了再提供。注重分工合作，孩子在游戲中自律參與大班的幼兒開始有了合作的意識，他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三、五個同伴一起開展合作性游戲。首先，在游戲開始前，成立小組并選出組長，商定自己的隊名，在組長的帶領下商討小組搭建的主題，然后設計自己的主題設計圖。我們老師在幼兒的交往中以觀察為主，必要時進行指導?！吨改稀分兄赋觯河變后w會生活中很多事情是有一定順序和規(guī)律的“，在玩沙游戲中幼兒與同 伴和老師的交往，能憑借伙伴之間、師生之間的相互作用，激發(fā)出活動的主動性與積極性。六、家園配合教育強化自律行為家園配合教育是教育的最重要的環(huán)節(jié)之一，他會讓孩子的的教育意義在家中得到強化更加讓孩子銘記于心真正伴隨孩子好不容易形成的自律行為，如不能取得家園同步教育，就猶如竹籃打水一場空。如在“家園合力，提升孩子們的學習習慣”，我們借鑒孩子們有序收拾游戲材料的經(jīng)驗，鼓勵孩子們回家整理自己的書本，要培養(yǎng)良好的學習習慣。每晚睡覺前，由他自己選擇一本喜歡的繪本，上床后由大人和他一起閱讀，他可以一邊聽一邊看。這種睡前親子閱讀的方式，我們家里已經(jīng)堅持了兩三年了，明顯感覺他對書本有了比較濃厚的興趣。在書籍的選擇上，針對他的年齡特點，我們選擇了一些趣味性和知識性的都比較強的繪本，比如，托馬斯系列，自然科普翻翻書，鄭淵潔童話，女巫溫妮，神奇校車等等，一些經(jīng)典的繪本盡可能成套的準備好。三是注意規(guī)范閱讀習慣。閱讀后，我們要求他一定要把書放回原處。唐媽媽說：我家孩子5歲半了，家里的書也買了不少。孩子到處亂放，要找的時候也不知道到那個架子上去找。也常跟孩子說，你看完了就放回去，大大跟大的放一起，小的跟小的防一起。我問他，你們在幼兒園不是就能把書放回原處嗎？孩子說幼兒園的書都貼上標志了。每次看完書后，都能整齊有序的收拾自己的書籍，最近，他特別喜歡把自己喜歡的書帶到幼兒園進行分享，在整理書包是會說：把大書放在下面，小書放在上面，這樣方便拿書，不會把書扯破。七、特色月活動精彩繽紛在幼兒園大型活動中，家長們都感慨，軍二幼給孩子們搭建了各種發(fā)展的平臺，身為軍二的孩子們很幸福，身為軍二的家長很自豪。《綱要》在語言領域也強調(diào)“發(fā)展幼兒語言關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說，敢說，喜歡說，有機會說的環(huán)境”。讓幼兒能利用一日各銜接環(huán)節(jié)（如區(qū)域活動、餐點后、離園前等時間）隨時可以接觸圖書，幼兒可以和同班、同齡班孩子一起坐下來閱讀、講故事，來獲得認同、接納、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗。通過微信群，向家長推薦選書妙招，幫助家長選擇適合孩子們的故事。這樣的故事，能引起孩子學習講述的興趣，也容易掌握。如：在孩子講的過程中，父母又專心聽，故意表現(xiàn)得“比較新奇”，好像真的沒聽說過這么好聽的故事，并不斷地提出問題，并及時鼓勵孩子，給了孩子很多的鼓舞?！按笫譅啃∈?，一起來閱