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正文內(nèi)容

初中語文研修心得體會(huì)及擴(kuò)展資料-在線瀏覽

2024-10-03 21:09本頁面
  

【正文】 交互,通過這些機(jī)會(huì)建構(gòu)我們自己的知識(shí);我們需要嘗試,可能還會(huì)冒一定的風(fēng)險(xiǎn);我們需要在一個(gè)能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。三年,似乎很短,因?yàn)椤蹲咸偬}瀑布》的美仍記憶猶新;三年又似乎很長(zhǎng),因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都走過了1000多個(gè)日子,“高效課堂”、“小組合作”課堂改革的腳步越走越踏實(shí),每個(gè)人都在成長(zhǎng),在改變。年少的,年老的;熟悉的,陌生的,都因?yàn)檫@個(gè)平臺(tái)而相識(shí)相知……三年前,我們足不出戶就可以走出萊州,走到全省各地,在這片神奇的土地上,我們得到了專家的指導(dǎo),學(xué)習(xí)了先進(jìn)教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)了許多新的教學(xué)方法……三年前,我第一次擁有了自己的號(hào),為了紀(jì)念那10個(gè)激情澎湃的日子,我給自己起名為“夏日”,在這個(gè)平臺(tái)上,距離不再是阻隔交流的難題,“語文遠(yuǎn)程研修群”,“讀書沙龍群”,“骨干教師聯(lián)盟群”……隨著一個(gè)個(gè)新群的組建和參與,我的視野越來越寬,我的觀念越來越新……我相信,我期待:在今年遠(yuǎn)程研修的平臺(tái)上,會(huì)有更多的奇跡,會(huì)有更豐富的收獲……初中語文研修心得體會(huì)6我參加了市教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。幫忙我解決了許多教學(xué)中的困惑,并且指明了以后閱讀教學(xué)的方向。那就是:看教學(xué)目標(biāo)的制定。要體現(xiàn)年段教學(xué)目標(biāo)。是不是僅僅把課文當(dāng)成了教學(xué)資料,要憑借課文這個(gè)例子找好三個(gè)點(diǎn)來培養(yǎng)孩子聽說讀寫的本事??磳W(xué)生課堂上是否生動(dòng)活潑的學(xué),包括恰當(dāng)有效的合作學(xué)習(xí);教師的作用就是導(dǎo)學(xué),看指導(dǎo)是否真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。是否做到省時(shí)高效。二、指明了閱讀教學(xué)的方向小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題。2)教學(xué)目標(biāo)階段性不明,都在分析資料上用力,目標(biāo)越位和不到位現(xiàn)象嚴(yán)重。對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行繁瑣分析,沒有深刻把握年段目標(biāo)。4)閱讀教學(xué)找不準(zhǔn)起點(diǎn),抓不住重點(diǎn),浪費(fèi)在過于細(xì)摳深挖課文資料上,往往低估學(xué)生的學(xué)習(xí)本事。小學(xué)語文要主要把握語言文字的教學(xué),提倡百花齊放。結(jié)合自我平時(shí)的語文教學(xué),我發(fā)現(xiàn)這些問題確實(shí)存在于我們的閱讀教學(xué)工作中,應(yīng)真正的引起我們語文教師的思考。總的概括為低年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是:字識(shí)得鞏固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。高年級(jí)學(xué)段目標(biāo)是有較強(qiáng)識(shí)字學(xué)詞本事,吧字寫美觀;會(huì)朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習(xí)基礎(chǔ)上加強(qiáng)篇的訓(xùn)練;會(huì)寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在討論中有較強(qiáng)的表達(dá)和應(yīng)對(duì)本事。小學(xué)課本不是全部的教學(xué)資料,學(xué)生閱讀數(shù)量要增加,且要經(jīng)典;借助課文這個(gè)例子進(jìn)行語文訓(xùn)練。既語言訓(xùn)練點(diǎn)、本事培養(yǎng)點(diǎn)、方法習(xí)得點(diǎn)。4)語文目標(biāo)要明確恰當(dāng)。閱讀教學(xué),是提高學(xué)生聽、說、讀、寫本事必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。更重要地是讓學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文知識(shí),獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。伴隨著反思才能提高,才會(huì)有發(fā)展,才能提高教學(xué)水平和本事。要注重文章整體的把握;要整合的提問;在語言學(xué)習(xí)中滲透人文情感的熏陶;做到聽、說、讀、寫的有機(jī)結(jié)合。它必將在我以后的語文教學(xué)中起到舉足輕重的作用,這也將是閱讀教學(xué)的未來之路。尤其是在本次交流學(xué)習(xí)的三個(gè)流程中,玉老師對(duì)課標(biāo)的講解,讓我對(duì)語文性質(zhì)有了更深的理解。在語文教學(xué)中充分尊重學(xué)生,以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,師生平等對(duì)話,留給學(xué)生充分的思考空間和閱讀寫作的自由,啟發(fā)并調(diào)動(dòng)學(xué)生積極提出獨(dú)特見解。力求以語言實(shí)踐活動(dòng)為憑借,在訓(xùn)練語文能力的過程中滲透人文性,讓學(xué)生在感悟、理解、欣賞語言,積累語言和運(yùn)用語言的同時(shí)受到情感的熏陶。深入研讀教材,教師要下功夫、流汗水、長(zhǎng)智慧,以扎實(shí)的專業(yè)功底在教材中走進(jìn)走出。再次,作為傳授交際工具與傳遞人類文化的語文教學(xué),學(xué)生語言能力的形成、思維品質(zhì)的培養(yǎng)及其精神的塑造是它的價(jià)值追求,其核心是培養(yǎng)人的生活能力,提升人的精神境界,使人自信,快樂且有所作為地生活與工作,因此語文教學(xué)的生活化是工具性與人文性和諧統(tǒng)一的結(jié)合點(diǎn)。實(shí)踐證明在一個(gè)具有良好語文素養(yǎng)的語文老師那里,教學(xué)中沒有脫離語言學(xué)習(xí)的人文性,更沒有脫離人文熏陶的工具性。每一位語文教師都應(yīng)以發(fā)展的眼光來審視自身,不斷地吸納新的知識(shí)、理念、方法,不斷地形成具有自己獨(dú)特人格魅力的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。初中語文研修心得體會(huì)8研修讓我快樂。指導(dǎo)教師劉淑愛評(píng)價(jià)我的作業(yè):“方法多樣,語言簡(jiǎn)練,值得借鑒”。還有好多的同學(xué)同事給了我很多精彩的點(diǎn)評(píng)。研修讓我成長(zhǎng)。我在研修中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中實(shí)踐,在實(shí)踐中成長(zhǎng)。研修讓我思考。只要努力追求這種境界,生活就會(huì)過得有意義,有價(jià)值。暑假研修期間,我走進(jìn)了語文綜合性學(xué)習(xí)的天地,面對(duì)新事物總有好奇心,總想探個(gè)究竟。我喜歡上這個(gè)對(duì)話的窗口,窗子打開些,溫暖的陽光就照射進(jìn)來,暖暖的。我覺得研修就是一個(gè)讓我不斷反思、實(shí)踐的過程研修,一路走來一路歌。”我覺得研修,就是路。教師專業(yè)發(fā)展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學(xué)習(xí)材料、共同體成員進(jìn)行智力、交際和情感方面的碰撞”。教師需要通過活動(dòng),通過與共同體成員的深入的交互,通過這些機(jī)會(huì)建構(gòu)我們自己的知識(shí);我們需要嘗試,可能還會(huì)冒一定的風(fēng)險(xiǎn);我們需要在一個(gè)能夠?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)提供尊重和支持的環(huán)境當(dāng)中從事我們的學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。老師都這樣,學(xué)生更不用說,從初一到初三,我給學(xué)生閱讀的時(shí)間很少,幾乎沒有給他們閱讀的時(shí)間,所以學(xué)生寫的作文也是內(nèi)容空洞,語言平淡甚至枯燥無味。在今后我會(huì)改變我的教學(xué)方式,多給學(xué)生閱讀,閱讀是提高語文水平的重要途徑。對(duì)于我自己,我也要多讀書,多讀專業(yè)的書,多讀名著,有時(shí)間也可以閱讀各類書籍,不斷拓寬自己的知識(shí)面,不斷培養(yǎng)自己對(duì)語文的感悟能力。我希望今后我能更好地用語文去影響學(xué)生,引導(dǎo)他們感受語文的魅力,同時(shí)也鑄就他們健全的人格。在今后的道路上,我希望我們組不斷進(jìn)步,力爭(zhēng)打造出一個(gè)團(tuán)結(jié)、合作、具有創(chuàng)造性的`團(tuán)隊(duì)。還有她在講“春風(fēng)圖”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生方面做得很好,特別是“撫摸”這個(gè)詞,很輕松的就能讓學(xué)生知道春風(fēng)的特點(diǎn)。所以學(xué)生對(duì)文中春天的美感受不是很深。這次活動(dòng)中,玉老師和廖校長(zhǎng)都講了很多,使我如同撥開云霧見青天,在各位老師的指導(dǎo)下,我會(huì)不斷提升自己,努力做好各項(xiàng)工作。交流才能進(jìn)步學(xué)習(xí),需要耐得住寂寞,關(guān)起門來用心鉆研是必要的。而交流是我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的催化劑,很多平時(shí)百思不得其解的問題,可能因?yàn)閷?duì)方的一句點(diǎn)撥就有如醍醐灌頂,豁然開朗。但我覺得我們很可能不單單因?yàn)榻涣饔辛藘煞N思想,我們非常有可能在交流的過程中產(chǎn)生多種思想,所以這遠(yuǎn)非一個(gè)“一換一”、“一換二”的交流,而是“一換多”的交流。在研修中這種交流就包括很多種,比如你讀文本資料,從文本資料中獲得知識(shí)和思想,你將寫出的文章發(fā)表出去,別人讀你的文章而與你的思想交流有了他自己的收獲;又比如我們給別人評(píng)論,會(huì)吸引來作者或其他學(xué)員回復(fù),然后再回復(fù)下去,或者參與班級(jí)研討和在線研討,這種交流就是一種非常及時(shí)的交流;甚至我們還可能由此而結(jié)交些許好友,大家相約著面對(duì)面交流。當(dāng)然,在主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)交流之后我們還要學(xué)會(huì)主動(dòng)反思和總結(jié),這個(gè)過程也是非常重要的。我們對(duì)課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位已經(jīng)忽視很久了。很多老師平時(shí)教學(xué)往往就看兩本書:教材、教參;新老師可能再加幾本優(yōu)秀教案之類的書;熟悉教材的老教師可能連教參都不翻了。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的,課標(biāo)才是最高統(tǒng)帥,但我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,往往局限于教材和教參,甚至對(duì)教參中“對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)”也不大在意,只有在做說課評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等比較“重要”的事時(shí)才想起翻翻課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一課是怎么要求的。所以在研修的第二天,我就開始給自己多安排了一項(xiàng)任務(wù):回歸教材,認(rèn)真研讀。后來的學(xué)習(xí)也證明我的這個(gè)反思是對(duì)的。初中語文研修心得體會(huì)11我有幸參加了初中語文名師工作室開展的集中培訓(xùn)。我記得廖校長(zhǎng)在培訓(xùn)開始的時(shí)候說的三句話:“語文教學(xué),讓閱讀成為習(xí)慣,通過閱讀提升綜合素質(zhì),優(yōu)秀教師產(chǎn)生于優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”。怎樣成為一名讓學(xué)生喜愛的優(yōu)秀教師。優(yōu)秀教師有值得我們采納的地方,同時(shí)也有值得我們注意改進(jìn)的地方。從中我得到的經(jīng)驗(yàn)是:一篇課文,我們要注重文本的賞析,從詞、句上品味作者的情感,其次,語文課需要優(yōu)雅的氛圍,人文味很濃。說實(shí)話,這一堂課,對(duì)我這個(gè)非漢語語言文學(xué)專業(yè),卻在兼任語文課的老師來說,確實(shí)很受用,語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。誰說不是呢?作為一個(gè)中國(guó)人,漢語是我們的母語,是我們與他人交流溝通的工具,是我們表達(dá)思想觀念的主要方式………但是,要實(shí)現(xiàn)這些作用,就需要我們學(xué)好語文,讓它致力于我們現(xiàn)實(shí)生活中的綜合實(shí)踐方面。作為新時(shí)代的老師,粉筆和黑板已經(jīng)遠(yuǎn)去,電子白板成為了我們教學(xué)的主要工具,學(xué)會(huì)使用和制作電子白板課件是對(duì)每個(gè)老師的基本要求,我記得何偉老師說的一句話“用做ppt的思路,用計(jì)算機(jī)考試的方法。很實(shí)用的一句話,授人以魚不如授人以漁,我相信,何老師交給我們的是后者。通過研修學(xué)習(xí),我對(duì)教師的成長(zhǎng)有了新的認(rèn)識(shí),與教師成長(zhǎng)的策略產(chǎn)生了共鳴。我們將這四種策略融合、交流、提升,學(xué)習(xí)過程中,與電腦相伴,大量閱讀專家與同行的作品。帶著困惑和認(rèn)識(shí)又投入到新的教學(xué)實(shí)踐中,回到平臺(tái)將新的感悟與大家分享。研修正是為廣大教師提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái),展示的舞臺(tái)。從走進(jìn)研修班的開始,我就融入了這個(gè)嶄新的集體,我的學(xué)習(xí)過程是快樂而充實(shí)的,我除了完成本身的學(xué)習(xí)任務(wù)外,還積極參與到點(diǎn)評(píng)互動(dòng)中來,取長(zhǎng)補(bǔ)短,認(rèn)真吸取他人經(jīng)驗(yàn)。研修讓我成長(zhǎng)。我在研修中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中實(shí)踐,在實(shí)踐中成長(zhǎng)。研修讓我思考。只要努力追求這種境界,生活就會(huì)過得有意義,有價(jià)值。研修期間,我走進(jìn)了語文綜合性學(xué)習(xí)的天地,面對(duì)新事物總有好奇心,總想探個(gè)究竟。我喜歡上這個(gè)對(duì)話的窗口,窗子打開些,溫暖的陽光就照射進(jìn)來,暖暖的。我覺得研修就是一個(gè)讓我不斷反思、實(shí)踐的過程名師工作室培訓(xùn)給了我們一把學(xué)習(xí)的鑰匙,通過此次培訓(xùn),我收獲很多,體會(huì)深刻。教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念,也就是將學(xué)習(xí)看做是通過積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過程,從這一思路出發(fā),最好的專業(yè)發(fā)展,是體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。初中語文研修心得體會(huì)12我很榮幸參加xx縣初中語文名師工作室20xx年集中研修活動(dòng),讓我認(rèn)識(shí)到了什么叫做名師工作室。名師工作室的功能:引領(lǐng)教師成長(zhǎng);促進(jìn)教學(xué)改革;提升教研水平;產(chǎn)生品牌效應(yīng)。因材施教,努力的提高自己的教學(xué)水平。語文這個(gè)學(xué)科本來就是工具性與人文性相統(tǒng)一,如果我們過于注重人文性的東西,就會(huì)忽略語文工具性。發(fā)現(xiàn)自己以前就想著如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,興趣,但是現(xiàn)在沉下來想想,有些課堂的話沒有必要過于注重人文性的東西而丟了工具性。在與歸朝中學(xué)的
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