【正文】 習(xí)方式為“自主、合作與探究”，而學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)正是這種學(xué)習(xí)方式的一個(gè)具體體現(xiàn)，也是落實(shí)“雙基”的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)前先將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中抓住每一步的關(guān)鍵，并在每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中規(guī)范操作，這樣才可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的起點(diǎn)，也是解決問(wèn)題過(guò)程中的一種動(dòng)力，它孕育著希望的光芒、美好的情景，我們?cè)诮虒W(xué)中要盡量鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，希望他們通過(guò)自己不懈的努力和辛勤的勞動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?！边@個(gè)假設(shè)的理論根據(jù)是：（1）人和動(dòng)物都是由細(xì)胞構(gòu)成的；（2）生活的細(xì)胞需要從外界吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；（3）營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞里的；（4）人和動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)源于食物；（5）食物營(yíng)養(yǎng)成分中有大分子物質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)”既是探究活動(dòng)，也是生物教學(xué)的基本形式之一，它為學(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，具有讓學(xué)生擁有科學(xué)探究的經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)是一個(gè)過(guò)程的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展等功能，是實(shí)現(xiàn)“新課標(biāo)”中要求的“知識(shí)、技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面目標(biāo)的重要途徑。一、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的直接動(dòng)力，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性有著重要的作用。那么這不僅能使學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，而且能使學(xué)生在這種“問(wèn)題”的教學(xué)中，從小養(yǎng)成問(wèn)題意識(shí)和勤于動(dòng)腦思考問(wèn)題的習(xí)慣。讓學(xué)生明確試驗(yàn)?zāi)康?，他們就?huì)自覺(jué)地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，那么，實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好。有的學(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩，上課時(shí)不能集中精力，缺乏科學(xué)態(tài)度；有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考，學(xué)好學(xué)不好無(wú)所謂。因此實(shí)驗(yàn)前除要求學(xué)生明確教材上的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐?，還要明確該實(shí)驗(yàn)在生產(chǎn)、生活等方面的實(shí)際應(yīng)用。沒(méi)有科學(xué)手段就會(huì)使病人誤診，嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及生命，造成不可彌補(bǔ)的損失。同時(shí)介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹(shù)立科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，這樣有利于克服組織教學(xué)難的問(wèn)題。科學(xué)思維方法的首要問(wèn)題是明確科學(xué)研究的基本過(guò)程，即解決問(wèn)題的程序。因此實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)步驟由繁到簡(jiǎn)；抓住每一步的關(guān)鍵詞語(yǔ)串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中，可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。因此實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡(jiǎn)，抓住每一步的關(guān)鍵詞語(yǔ)串通于實(shí)驗(yàn)步驟之中可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。教師規(guī)范操作一步，邊講該步的注意事項(xiàng)，邊讓學(xué)生模仿操作一步，教師巡視，及時(shí)表?yè)P(yáng)規(guī)范操作快而且準(zhǔn)確的學(xué)生。這樣學(xué)生很快對(duì)好光，觀察到標(biāo)本在視野中的圖象。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，把物鏡偏兩旁，放回鏡箱原處。然后強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。取材薄而透明透光易觀察，展平防重疊，輕蓋防氣泡。這樣學(xué)生很快掌握步驟、要領(lǐng)，在顯微鏡下觀察到自己制作臨時(shí)裝片中的細(xì)胞，認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核（細(xì)胞膜緊貼細(xì)胞壁，在光鏡下看不見(jiàn)），然后繪出細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖?？傊?，只要老師開(kāi)動(dòng)腦筋，就能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由過(guò)去被動(dòng)、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)生物的濃厚興趣，有助于他們形成生物學(xué)概念，獲得生物知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，提高觀察、實(shí)踐、探究和創(chuàng)新能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。提出全體學(xué)生通過(guò)努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求；同時(shí)，也有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。它既是對(duì)前面所學(xué)的血液，血管等知識(shí)的深化，又是聯(lián)系消化、呼吸、排泄等章節(jié)的關(guān)鍵。給學(xué)生機(jī)會(huì)，自己在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上去探究。如何化抽象為具體，增加學(xué)生在這方面知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)是教學(xué)的關(guān)鍵。在充分的思考、討論、交流、表達(dá)中讓學(xué)生自己去尋找出物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩剑ㄟ^(guò)他們自己討論，繪出循環(huán)的路線，增強(qiáng)學(xué)生的合作能力，并且用已有知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題，學(xué)生的能力、知識(shí)儲(chǔ)備有差異，因此允許他們合作討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，避免知識(shí)信息的孤立，使全體學(xué)生都有參與討論點(diǎn)的機(jī)會(huì)，做到面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)小組的討論，每個(gè)組都能得參與的機(jī)會(huì)。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況而且要注重學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。要突出學(xué)生的主題地位從注重教法向注重學(xué)法方面轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生間、生生間的交流、溝通與合作。要重視探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，其關(guān)鍵是要教給學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的方法步驟思路，授之以魚(yú)不如授之以漁，對(duì)于結(jié)果或者結(jié)論無(wú)須多研究。也就是說(shuō)，凡是適應(yīng)新課程理念的又與學(xué)生日常生活實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容教師教師都要去挖掘都要去教，讓學(xué)生達(dá)到能利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，即所謂的學(xué)以至用。利用好多種教學(xué)手段，課堂教學(xué)除了利用好多媒體以外，教師的板書(shū)、板畫(huà)、肢體語(yǔ)言也非常重要，要充分利用起來(lái)，另外教師的講課要有情感的投入。初中生正處于思維的活躍和叛逆時(shí)期，所以要加強(qiáng)師生之間的情感交流與互動(dòng)，要善于激發(fā)學(xué)生不要壓抑學(xué)生，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生個(gè)體之間的交流。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程是師生雙方分享智慧與情感的過(guò)程，在溝通中，師生雙方分享彼此的思考、見(jiàn)解、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，交流情感與理念，求得新發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同發(fā)展。初中生物教學(xué)反思620xx年下學(xué)期，我擔(dān)任初中七、八年級(jí)五個(gè)班的生物教學(xué)工作，現(xiàn)就半期來(lái)的生物教學(xué)工作作如下反思，以利后段工作的開(kāi)展。學(xué)生整體的生物素養(yǎng)水平有了明顯的提升。學(xué)生基本素質(zhì)差，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。下面是我的教學(xué)反思。從我接觸學(xué)生的那一刻開(kāi)始，我就是一直以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的。作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對(duì)于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載知識(shí)的工具，而不能作為教學(xué)的依賴。首先要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí)，知識(shí)體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。并且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中貫穿很多的活動(dòng)，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競(jìng)賽等等，讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。同時(shí)生物學(xué)以技術(shù)應(yīng)用廣泛、知識(shí)創(chuàng)新快的特點(diǎn)，具有廣泛的應(yīng)用性和不斷的創(chuàng)新性。這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)牢牢把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)三原則，不斷取得新的教學(xué)成果。對(duì)生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，同時(shí)要講清生物規(guī)律的適用條件和范圍及生物規(guī)律中各生物量之間的關(guān)系，必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念規(guī)律要加以比較區(qū)別，消除學(xué)生對(duì)生物概念規(guī)律的模糊感。初中生物教學(xué)反思7七年級(jí)生物下冊(cè)的教學(xué)馬上要接近尾聲，對(duì)此我總結(jié)一下今年教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，以及教材中所出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生體驗(yàn)不到科學(xué)的樂(lè)趣，我覺(jué)得這是很失敗的。課本上很多知識(shí)點(diǎn)都是涉及到初中物理和化學(xué)的知識(shí)，可是學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)物理化學(xué)知識(shí)，所以有些東西確實(shí)很難理解，我又不能深入的跟他們講那些物理和化學(xué)知識(shí)，因?yàn)槲覀兊纳锝虒W(xué)也是要跟上進(jìn)度的。不過(guò)就算如此我也會(huì)盡量的舉一些學(xué)生能理解的例子來(lái)講述某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)生也是可以理解一些簡(jiǎn)單知識(shí)的，這樣就夠了。這個(gè)實(shí)驗(yàn)講起來(lái)有一定的困難。39。沒(méi)講這節(jié)課之前我就問(wèn)學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)這節(jié)課能不能稍微看懂一點(diǎn)，學(xué)生給我的回答就是看不懂，都不知道寫(xiě)的是什么。這是我個(gè)人的一些看法，不知道其他老師有沒(méi)有這方面的想法。剛剛接觸生物學(xué)的學(xué)生主要就是培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，這本教材達(dá)不到這個(gè)目的。初中生物教學(xué)反思8今天聽(tīng)了楊立鳳老師的一堂生物課，評(píng)課時(shí)，曹校長(zhǎng)提到了情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還不夠到位的問(wèn)題，我認(rèn)為稍顯蒼白了一些。另外，對(duì)于人的生殖過(guò)程，如果用語(yǔ)言表達(dá)，可能很多老師都難于表達(dá)。一般來(lái)說(shuō)就是考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)生活的能力。在深刻領(lǐng)會(huì)考試特點(diǎn)、內(nèi)容、范圍的情況下，重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)化訓(xùn)練和應(yīng)試訓(xùn)練：抓住考點(diǎn)、有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練、舉一反三、考前調(diào)整。心理輔導(dǎo)。因此，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要抓好基本內(nèi)容的復(fù)習(xí)。學(xué)生一定不能死記硬背，現(xiàn)在考試內(nèi)容都很靈活，如果死記硬背的話，考試形式稍有變化，就會(huì)應(yīng)對(duì)不了，而出現(xiàn)錯(cuò)誤。初中生物教學(xué)反思10初中生物雖然內(nèi)容比較簡(jiǎn)單但是學(xué)生接觸到的第一科理科學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)理科的學(xué)習(xí)興趣和理科學(xué)習(xí)能力是非常重要的，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)筆者在日常的教學(xué)工作中就非常注意從教學(xué)方法的和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面對(duì)學(xué)生興趣和能力的進(jìn)行培養(yǎng)教師的課堂教學(xué)方法課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。課的導(dǎo)入是生物學(xué)課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，開(kāi)課激趣激疑，激活學(xué)生的“動(dòng)情點(diǎn)”，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這樣，在師生互動(dòng)配合下，順利完成教育教學(xué)任務(wù)，正所謂良好的開(kāi)端就等于成功了一半。學(xué)習(xí)游戲就是要打破傳統(tǒng)的死記硬背的學(xué)習(xí)方法，形成科學(xué)的高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生很快就能記住了。例如灰質(zhì)和白質(zhì)、神經(jīng)中樞和神經(jīng)節(jié)、中樞神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)中樞等。樹(shù)皮就可理解為髓鞘，那么較粗的枝條和樹(shù)皮合起來(lái)就“組成”了一條神經(jīng)纖維。（2）培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，系統(tǒng)梳理知識(shí)的能力學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的是一個(gè)積極主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。概括和理解，生物學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)才能真正被接納為認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。分析和總結(jié)。出現(xiàn)流黃鼻涕和頭昏的現(xiàn)象，請(qǐng)學(xué)生分析原因。積極探索，把上述實(shí)際實(shí)際問(wèn)題納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練。從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)規(guī)律。如在學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實(shí)物或掛職圖將其總結(jié)為“四腔”“八管”（主動(dòng)脈、肺動(dòng)脈、上腔靜脈、下腔靜脈各一條。而在學(xué)習(xí)人體“血液循環(huán)”時(shí)，不同部位血液的性質(zhì)可概括為：“左心動(dòng)。肺相反。這樣學(xué)生懂得生物學(xué)“怎么學(xué)”、學(xué)什么“。有利于形成學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師要精心設(shè)置情境，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和思維能力。在實(shí)驗(yàn)條件許可的情況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉?。初中生物教學(xué)反思11生物的教學(xué)任務(wù)并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想。準(zhǔn)備中，我會(huì)多注意選擇與書(shū)本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí)，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號(hào)計(jì)劃的專題講座，在拒絕毒品時(shí)會(huì)讓學(xué)生觀看中國(guó)拒絕毒品的宣傳片等。初中生物教學(xué)反思12有些學(xué)生感到生物很難學(xué)，怎樣讓學(xué)生愿意學(xué)生物、學(xué)好生物。一、走進(jìn)大自然，讓學(xué)生體驗(yàn)生物學(xué)的樂(lè)趣生物學(xué)知識(shí)源自大自然，大自然是真正的生物知識(shí)寶庫(kù)。他們雖然和大自然很親近，卻也往往不能把生活和生物學(xué)聯(lián)系在一起。比如，在學(xué)習(xí)“調(diào)查我們身邊的生物”一課時(shí)，我事先發(fā)動(dòng)學(xué)生到自己的家鄉(xiāng)對(duì)生物的種類進(jìn)行調(diào)查，使他們獲得了豐富詳實(shí)的第一手資料，上課時(shí)，大家互相交流，共同分析，不但活躍了氣氛，而且使學(xué)生們的`印象深刻，再加上我的點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生們既學(xué)到了書(shū)本上的知識(shí)，還把它同生活實(shí)踐聯(lián)系在一起，學(xué)到了“活”的知識(shí)，取得了令人非常滿意的效果。而我在教學(xué)中提前安排學(xué)生到酒廠參觀釀酒車間，學(xué)生們興趣高，積極發(fā)言，氣氛熱烈。三、動(dòng)手動(dòng)腦，在生活中探究、運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)，不全部在于考試得了理想的分?jǐn)?shù)，更在于把在課堂中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，去解決了具體問(wèn)題。在學(xué)習(xí)了“發(fā)酵技術(shù)”一課后，我給學(xué)生布置的作業(yè)是：根據(jù)生物課本里學(xué)到的內(nèi)容，自己回家制作一份酸泡菜，請(qǐng)父母做出評(píng)價(jià)。用這樣的情緒去進(jìn)行學(xué)習(xí)，怎么會(huì)不使他們勁頭倍增，加倍努力，取得好成績(jī)呢!總之，學(xué)習(xí)生物與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，從生活中學(xué)。使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，在生活中得到啟迪。初中生物教學(xué)反思13雖然近年來(lái)素質(zhì)教育提得很響，但農(nóng)村中學(xué)還受中考“指揮棒”的影響。教師把學(xué)校安排的生物課挪用于語(yǔ)文、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理等應(yīng)試科目。學(xué)生家長(zhǎng)也不重視學(xué)生學(xué)習(xí)非考試科目。中學(xué)生物學(xué)教學(xué)在教育中的重要性素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相比，它著眼于全面的提高，它要培養(yǎng)的是既博又專的人才。此外，就發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，這已經(jīng)得到學(xué)術(shù)界的廣泛認(rèn)同。因此，步入21世紀(jì)的我們，更應(yīng)擔(dān)負(fù)起這一技術(shù)奠基的重任，搞好生物學(xué)科的基礎(chǔ)教育，使具有“生命科學(xué)”之稱的生物得到重視。同時(shí)，要認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)策，搞好環(huán)境保護(hù)，維護(hù)生態(tài)環(huán)境也是生物學(xué)為之提供理論和事實(shí)依據(jù)。我們所居住的山區(qū)是西部的貧困區(qū)之一。所以，它將為本地區(qū)的脫貧致富、生態(tài)建設(shè)及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。也經(jīng)常在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思。然后再應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。 新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”。傳統(tǒng)的生物教學(xué)只是告訴學(xué)生“是什么”和“如何做”就行了。第二：初中生物科學(xué)的教學(xué)對(duì)象是面向全體中學(xué)生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的情操，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ)。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心的?？傊诔踔猩锝虒W(xué)過(guò)程中，要進(jìn)行不斷的教學(xué)反思，一切以豐富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)的教學(xué)理念為指導(dǎo)。我認(rèn)為，要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材。在我的教學(xué)中，通常我都是把教材中的知識(shí)通過(guò)自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題，然后再根據(jù)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。目的。因此，如何在生物教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，就成了生物教學(xué)改革的重要課題。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境，一方面可以激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，使其智力活動(dòng)達(dá)到最佳激活狀態(tài)并主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)；另一方面可以激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)、誘發(fā)思維、引導(dǎo)思路，交給學(xué)生如何思維的策略和方法，從而提高解決問(wèn)題的能力。中貫穿很多的活動(dòng)，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競(jìng)賽等等，讓學(xué)生在松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí)。時(shí)間的流逝讓我感覺(jué)到倍加的緊張和壓力，因?yàn)橛旨磳⑺妥咭慌厴I(yè)生?；蛟S是因?yàn)檫€沒(méi)有到初三，學(xué)生和家長(zhǎng)的中考意識(shí)一點(diǎn)都不強(qiáng)，似乎生物中考對(duì)他們來(lái)說(shuō)好像沒(méi)有那么重要。在教學(xué)中，我只有不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、更新教學(xué)方法，吸引學(xué)生興趣，以便使學(xué)生扎實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，提升自己能力，更好的去應(yīng)對(duì)中考。對(duì)生物規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，如探究實(shí)驗(yàn)，必要時(shí)對(duì)其相關(guān)的概念知識(shí)要加以比較