【正文】 附小的第一天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排，輔導(dǎo)老師熱情的招待，老師們親切的話語，消除了我原本忐忑不安的心情。接下來的日子，我就跟隨導(dǎo)師揚(yáng)帆老師每天聽課、評課、交流、研討，激發(fā)著思維的火花，發(fā)表著自己精彩的見解，也有的老師提出了自己的一些困惑。在學(xué)習(xí)結(jié)束，李校長、楊校長等又為我們準(zhǔn)備晚餐，握手告別，沒有一點(diǎn)校長的架子，讓我們倍感親切。我看到學(xué)校沒有實(shí)行簽名、查崗等方法來管理教師，而教師們都按時上班、下班，操場、過道、辦公室見不到一個閑聊的人。李校長告訴我，學(xué)校有管理制度，但我們執(zhí)行起來很有人性化，學(xué)校一方面給教師提供廣闊的舞臺讓他們工作、成長，同時給他們提供較好的工作環(huán)境和經(jīng)濟(jì)待遇。課表安排8:10開始早讀，老師們都在7：40就進(jìn)入教室，每天早上教室都是書聲瑯瑯，（讀的不是語文書，是自編教材）。再走進(jìn)辦公室，不進(jìn)班的老師早已在備課、批改作業(yè)。學(xué)校安排的主題活動，教師都精心組織，積極投入，與生同樂。午休時，每個老師又投入到自己的工作中，有的在和家長交流孩子近期在學(xué)校的表現(xiàn)，有的在鉆研自己的教學(xué)，有的在輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，處處見到他們忙碌的身影。我聽了她四周的原生態(tài)的二年級數(shù)學(xué)課，我被她自信的教態(tài)，果斷的風(fēng)格，敏銳的眼神，靈敏的反應(yīng)，包容的胸襟深深地吸引著。但她又能洞察到每位學(xué)生的時刻需要，能隨時調(diào)控課堂，把學(xué)生的思緒再帶回到現(xiàn)實(shí)中來。他們要送出去講的課也會不厭其煩地一遍又一遍地進(jìn)行試講，指導(dǎo)老師也會一針見血地指出問題，然后他們在一起逐字逐句地進(jìn)行校正，直到完美為止。正是因?yàn)樗麄冇袑ぷ鞯木礃I(yè)和熱愛，他們才有了堪稱完美的教學(xué)設(shè)計(jì)，所呈現(xiàn)出來的課堂上才會有老師們清新自然的教態(tài)，感人至深的語言，天衣無縫的過渡，接二連三的亮點(diǎn)，讓人不得不佩服。注重班級環(huán)境建設(shè)、發(fā)揮教研團(tuán)隊(duì)作用學(xué)校在“德育注重文化內(nèi)涵”的目標(biāo)指引下，德育工作不斷創(chuàng)新，班級建設(shè)尤為突出。在特色班級建設(shè)中學(xué)校不僅緊抓常規(guī)的夕會班會、優(yōu)秀班集體評比、文明監(jiān)督、圖書管理、衛(wèi)生管理等工作，還注重班級個性化的活動設(shè)計(jì)和實(shí)施，形成班級特色。每個班級教室內(nèi)外環(huán)境的精心布置，體現(xiàn)了班主任工作的用心和班級特色，而頗具特色的、在社會上引起廣泛影響的“班級博客”更是成為附小班級建設(shè)中最大的亮點(diǎn)。師徒結(jié)對、互教互學(xué)的“青藍(lán)工程”、語數(shù)培訓(xùn)的項(xiàng)目管理、骨干教師三年發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目實(shí)施等多種方式、具有團(tuán)隊(duì)合作特色的課堂教學(xué)教研活動，引導(dǎo)教師主動認(rèn)識課程改革，走進(jìn)新課程，接收新理念，讓教師從教研中吸取成長的營養(yǎng)，促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高。本次跟崗學(xué)習(xí)還有很多讓我學(xué)習(xí)的地方，我在這里就不一一列舉了。真是不虛此行，這次學(xué)習(xí)讓我進(jìn)一步明確了今后我校的辦學(xué)方向，理清了思路，使我真正領(lǐng)悟到了團(tuán)對式管理，以學(xué)生為中心，以人為本的新理念、新思想的現(xiàn)代教育摸式。一、一個好校長成就一所好學(xué)校。沒有一個優(yōu)秀的校長，是不會有好的學(xué)校。校長的思想高度決定著學(xué)校發(fā)展的高度，盧氏城關(guān)鎮(zhèn)中莫換章校長能夠與時俱進(jìn)，勇于改革，創(chuàng)出一條適合本校發(fā)展的路子，能在夾縫中創(chuàng)出名氣，離不開他對學(xué)校一個好的定位，?創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，為學(xué)生一生幸福奠定基礎(chǔ)?。從莫校長的身上我看到了一個有責(zé)任校長的風(fēng)范，作為學(xué)校最高領(lǐng)導(dǎo)的校長，他沒有高高在上，高枕就寢,而是沉下心來，積極引領(lǐng)教師，讓他們盡快適應(yīng)他的辦學(xué)思想。從他的身上我也明白了校長應(yīng)該做教學(xué)理念的實(shí)踐者、促進(jìn)者，而不是旁觀者。二、顯明的校園文化讓書香更濃。文化是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力，是學(xué)校的根。在這所學(xué)校里，處處透出儒學(xué)思想，著眼整體，專注于細(xì)節(jié)，六棟大樓的精心命名，班級團(tuán)隊(duì)的命名無不體現(xiàn)出中華民族儒學(xué)的精髓。抬頭是五彩版面，學(xué)校精英團(tuán)隊(duì)和精英教師風(fēng)彩，俯首是精選的論語、盧氏古今名人畫。濃郁的校園文化，無所不在感染著每一個來到學(xué)校的人，無時不在激勵感召著每一個人。重要的是：不能沒有理念，而且應(yīng)該是清晰、合理、基于自己學(xué)校發(fā)展的理念，絕不能邯鄲學(xué)步、東施效顰。好的機(jī)制可以把‘壞人’變成好人，壞的機(jī)制可以把好人變成壞人?。教學(xué)質(zhì)量的評價制度、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的管理、績效工資的分配，學(xué)生團(tuán)隊(duì)的管理等，無不體現(xiàn)了高效、務(wù)實(shí)的優(yōu)越性。教師早上三節(jié)辦公，下午二節(jié)辦公，學(xué)生早上和下午的大課間和特色教學(xué)無不體現(xiàn)了管理的人性化。對領(lǐng)導(dǎo)班，管理者嚴(yán)格要求，所有校級領(lǐng)導(dǎo)必須一線帶課，爭做學(xué)科帶頭人，另一方面，注重干部的培養(yǎng)，教優(yōu)不必讓其“仕”，把好的教工提拔到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，讓他們參與學(xué)校管理。讓他們知無不言，言無不盡，達(dá)到了集思廣益，和諧發(fā)展。對學(xué)生，通過?心教?來管理，以平等的身份走進(jìn)學(xué)生群體，走進(jìn)學(xué)生的心靈，當(dāng)好學(xué)生心理的?按摩師?，通過?班呼?、大課間班訓(xùn)、學(xué)生特色課程和盧氏鄉(xiāng)土文化教育，通過學(xué)校廣播站的弟子規(guī)，三字經(jīng)、熏染著每一名學(xué)生。四，優(yōu)秀的高效課堂團(tuán)隊(duì)，成就今日的輝煌。城關(guān)鎮(zhèn)中的高效課堂的成功在于它的創(chuàng)新，它來源于杜郎口，來源于永威，但不同于他們，城關(guān)鎮(zhèn)中不是?拿來主義?不是全盤照搬，而是結(jié)合本校實(shí)際，開展了一條適合本校發(fā)展的路子。