【正文】 導(dǎo)入新課。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文《珍珠鳥》，你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫家。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？二．自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。三．質(zhì)疑。（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？最后一句話是什么意思？）四．根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？2．以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。（1）珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。，作者是怎樣照料它們的？，作者對(duì)它更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”。第二次：小鳥的活動(dòng)范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。）4．課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。1．從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話。教學(xué)反思 教學(xué)設(shè)計(jì)課題口語交際教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)習(xí)作教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備整理與修改教學(xué)過程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、引入新課，明確要求同學(xué)們，在我們的生活中常常會(huì)有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考，!明確要求說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情，要求把事的經(jīng)過講清楚，把得到的啟示說明白。介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣，可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示，也可以根據(jù)畫意編一個(gè)故事，讓讀故事的人自己體會(huì)漫畫的含義。自己根據(jù)要求先想一想怎么說，再練一練。三、小組推薦代表在全班交流。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。今天我們就來寫一寫。學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫的是什么。相互修改，完善習(xí)作初稿如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改第三課時(shí)一、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。二、教師從優(yōu)點(diǎn)和不足等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。宣讀比較優(yōu)秀的習(xí)作，讓學(xué)生欣賞。自己朗讀自己的習(xí)作，再讀給小組的同學(xué)聽一聽，請(qǐng)他們幫著評(píng)改，自己進(jìn)行修改。、《水滴石穿》教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)積累有啟示意義的語文教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、交流平臺(tái)◆從課文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說說感受?！舭褟恼n文、課外書中找出的語句，摘抄在本上?！艉唵握f一說5個(gè)句子分別是什么意思。◆在作業(yè)本上抄寫。◆跟同桌合作練習(xí)讀，互相幫助、點(diǎn)評(píng)。◆交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個(gè)故事?！艟毩?xí)講述這個(gè)故事。領(lǐng)悟課文中句子的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態(tài)度。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，如些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。每篇課文都包含著深刻的如何做人的哲理。課時(shí)安排：1釣魚的啟示2課時(shí) 14*、通往廣場的路不止一條1課時(shí)1落花生2課時(shí) 16*、珍珠鳥1課時(shí) 口語交際拓展四1課時(shí)合計(jì)10課時(shí)1釣魚的啟示教材分析：課文回憶了我十一歲時(shí)發(fā)生的一件事，事情是按照發(fā)展過程記敘的：從去釣魚寫到釣到一條罕見的大魚，從不肯放魚寫到依依不舍地把魚放回湖里，最后寫34年后的感悟 教學(xué)目標(biāo)：△能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確抄寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。有感情的朗讀課文，從中體會(huì)我和父親的心理活動(dòng)，并能概括我的心情變化的過程。教前準(zhǔn)備：學(xué)生：布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用生字表、字典認(rèn)識(shí)生字，查字典并聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，把自己的體會(huì)和疑問批注在課文的空白處。教師：制作相關(guān)課件。蘭費(fèi)蒂斯嗎？他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因?yàn)樗慕ㄖ删停撬麑懙囊黄涛?，叫《做得?duì)做得好—天知地知》。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。理解題目意思。所以啊，我們就從檢查生字的讀音入手，看看是不是都會(huì)讀了，大家有信心嗎？老師把課文中的生字做成了詞串，請(qǐng)自己讀一讀。部分詞語的意思。（重點(diǎn)指導(dǎo)“乞求”“不容爭辯”“誘惑”“告誡”“抉擇”等詞語）課文內(nèi)容生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）（板書：釣魚 放魚啟示）三、深入體驗(yàn)課文情感初步了解情感從對(duì)課文內(nèi)容的了解可以看出，這是一篇寫事的記敘文。但是，我們還必須讀出課文隱藏的情感。提問，隨機(jī)指導(dǎo)，擇要板書（如：得意依依不舍感激）（對(duì)獲得啟示以后感激的情感的體會(huì)很難，學(xué)生可能說不出來。我沒有拾到過錢，也沒有中過獎(jiǎng)，但是我喜歡釣魚，并從中得到了啟示。{從簡單的兒歌入手，讓學(xué)生有所思，從學(xué)過的課文入手，讓學(xué)生有所憶。學(xué)生接讀課文學(xué)生評(píng)價(jià)，并回答所提的問題出示課件：道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，實(shí)踐起來卻很難。小結(jié)：得到這個(gè)啟示是非常不容易的，他是怎樣得到的呢？讓我們一起和作者回到那三十四年前的晚上，那個(gè)月光如水的晚上，去回味那令人激動(dòng)的時(shí)刻。{讓學(xué)生明白，通過對(duì)釣魚的細(xì)致描寫，明白魚來之不易及魚很可愛?！?“爸爸！為什么？”我急切地問道?！备赣H平靜地說?！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，在這次釣魚中，怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的？小結(jié)：從我的言行中，可以看出我是不愿放這條魚的，道理很簡單，但是實(shí)踐起來真的很難?！?“爸爸，為什么？” “你還會(huì)釣到別的魚的?！睂W(xué)生自讀，再分角色讀。}五、學(xué)習(xí)第八自然段出示課件：“我再次把乞求的目光投向了父親。出示課件：當(dāng)父親看到兒子用那乞求的目光看著自己時(shí)，他又會(huì)想些什么呢？爸爸答應(yīng)了么？爸爸會(huì)想：??學(xué)生說。①、這里的“魚”指的是什么？②、你遇到過類似的情況嗎？是怎樣做的？請(qǐng)聯(lián)系個(gè)人的生活實(shí)際和體驗(yàn)想一想，說一說。其實(shí)，不只是小作者希望同學(xué)們做到不是自己的不能要，做個(gè)有道德的人，很多的名人也是這樣要求我們，并自己去實(shí)踐的。} 六、拓展延伸 4 出示課件：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么。”——畢達(dá)哥拉斯（希臘哲學(xué)家）學(xué)生自讀。七、板書設(shè)計(jì)釣魚的啟示不是自己的不能要拒絕誘惑做一個(gè)有道德的誠實(shí)的人1通往廣場的路不止一條 教學(xué)目標(biāo)：△1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終身受益的文章。頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難，當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻，經(jīng)歷了苦難后，通往廣場的路就會(huì)又多了一條。由于課文是譯文，語言表達(dá)的習(xí)慣與我們不盡相同。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1．讓學(xué)生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關(guān)知識(shí)。課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，一次釣魚的經(jīng)歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學(xué)們受到了很深的啟發(fā)。當(dāng)面對(duì)理想目標(biāo)前進(jìn)時(shí)，總會(huì)遇到一定的困難和挫折，那我們應(yīng)以怎樣的心態(tài)去面對(duì)人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學(xué)習(xí)這篇有哲理的文章中去尋找答案吧?。ò鍟n題。從讀音上看：黛、挑、兩個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。3．同學(xué)之間交流對(duì)詞語的理解。（2）下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學(xué)。2）讀一讀，把你學(xué)懂的地方通過畫畫展示出來。學(xué)生按自學(xué)提綱分組自學(xué)，教師指導(dǎo)。]四、品讀，引導(dǎo)理解含義深刻的句子。生活也是這樣。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。又有什么收獲？ ②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。做一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師是“我”的夢想，從毛衣入手，設(shè)計(jì)時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。）③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（正當(dāng)成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能！”獨(dú)具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。）④從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。事實(shí)證明：到達(dá)目的地的途徑的確不止一條。（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，還是能夠到達(dá)你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達(dá)目的地的捷徑。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標(biāo)，走向成功的。有的是事業(yè)有成的建樹者，有的也許還深處逆境。成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。板書設(shè)計(jì)：14*、通往廣場的路不止一條 條 條 大 路 通 羅 馬 希望——努力——頑強(qiáng)意志 戰(zhàn)勝困難 成功1落花生一、教材分析：《落花生》是一篇現(xiàn)代優(yōu)秀散文，真實(shí)地記錄了作者小時(shí)候所受的家教。這是一篇敘事散文，在表達(dá)上頗具匠心，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理。二、學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)花生這種事物是非常熟悉的，能夠在讀課文的過程中感受到它的種類、特點(diǎn)及其應(yīng)用。三、教學(xué)目標(biāo)：△學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字、正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢、石榴、愛慕”等詞語?！罾斫狻案赣H”所說的話的深刻含義，懂得 “ 人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人 ” 的道理。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理； 如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。1．老師出個(gè)謎語，看看誰能猜出它是哪種植物?！保ɑㄉ┲i語導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3．簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。（板書：15．落花生）二、初步感知：自由選擇你喜歡的方式讀課文，思考課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？其中哪部分是主要的？（板書：種花生――收花生――嘗花生――議花生）理清課文寫作思路三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)“議花生”、默讀 3 ― 15 自然段，看看一家?guī)讉€(gè)人在一塊談?wù)摶ㄉ?、分角色朗讀課文，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？、兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個(gè)特點(diǎn)。思考：父親是怎樣通過比較說明花生可貴之處的？（父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭，炫耀自己，而花生卻埋在地里。、桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實(shí)理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。誰來讀讀？（父親由花生的特點(diǎn)引申出去，進(jìn)一步用花生來比喻怎樣做人，由物及人，借物說理，使意思更進(jìn)一層。）作者把“外表好看”引申為“只講體面”，把“沒有實(shí)用”引申為“對(duì)別人沒有好處”，這說明作者不但理解了父親的話，而且深有體會(huì)。研讀中，以父親的話為契機(jī)，引申出做人的道理，層層推進(jìn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，學(xué)習(xí)生字新詞。（顯示幻燈片）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。學(xué)習(xí)新詞。（“居然”就是出乎意料、沒有想到的意思。討論總結(jié)中心思想。）生字詞地掌握，依然是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。二、給課文編寫簡要提綱。在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，板書：種花生收花生吃花生談花生板書設(shè)計(jì)：1落花生種花生收花生準(zhǔn)備過收獲節(jié)吃花生味美、榨油過收獲節(jié)談花生價(jià)格 便宜論人生不求虛名默默奉獻(xiàn)1珍珠鳥 教學(xué)目標(biāo)：△正確認(rèn)讀13個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。領(lǐng)悟信賴是人與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。教材分析：本文是一篇描寫生動(dòng)、富有詩情畫意的狀物散文。課文前半部分寫了兩件事，細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈真誠的、無微不至的愛。學(xué)情分析：課前要求同學(xué)們充分預(yù)習(xí)課文，查找關(guān)于珍珠鳥的資料，提高學(xué)習(xí)的興趣。課前準(zhǔn)備：教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找資料 課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？老師給你們帶來一只珍珠鳥。[語文來源于生活，用學(xué)生的親眼所見、親耳所聞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，能把學(xué)生和教材的距離拉近，引起學(xué)生和作者的共鳴。]二、初讀課文，整體感知學(xué)生默讀課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來會(huì)一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么意思？三、引讀課文，回答問題學(xué)生讀課文，理清珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥為什么會(huì)發(fā)生這些變化？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本插圖，深入體會(huì)：作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。因此，插圖中也滲透著人文精神素材。]四、小組合作，探究質(zhì)疑教師提出參考方向，學(xué)生們通過分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。五、回讀全文并選擇自己喜歡的，感受最深的句子有感情地朗讀，體會(huì)語言特色六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句“信賴創(chuàng)造美好的境界”。] 板書設(shè)計(jì)： 珍珠鳥怕人的鳥——親近人——信賴人口語交際 學(xué)習(xí)目標(biāo)：運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀生活之書，從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟發(fā)，并能自覺地聯(lián)系生活實(shí)際，用自己的行動(dòng)為生活之書增添更新、更美的篇章。學(xué)情分析：學(xué)生通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)理解了什么叫啟示，怎樣寫出啟示，學(xué)生有可能將這個(gè)題目想得有難度，教師