【正文】 生說。)看來狐貍在大家的心目上不是好東西，今天我們再來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍“平反”了。但請大家記?。禾岢鲆粋€問題比解決一個問題更重要。)：A老狐貍為什么要冒著生命危險去救小狐貍?B正太郎為什么能和狐貍建立親密關(guān)系，并能得到狐貍的救助?C課文為什么以“金色的腳印”為題目?D課文哪些地方給你感受最深，有何感受?。)：看來，同學(xué)們真的給狐貍“平反”了。(動物如此，何況人呢?)另外，我們還明白，大自然是人和動物的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗!四、讀寫結(jié)合，升華主題：是的，能夠回到屬于自己的家是多么幸福的事。(出示圖片)，你會想到什么?請以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。2．能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。教學(xué)準(zhǔn)備：收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事。）那么，通過昨天對24課的預(yù)習(xí)，狐貍又給你留下了什么樣的印象呢？請用一兩個詞或一句話說一說。二、初讀課文，整體感知1．小聲自讀課文及閱讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，了解故事大意，并勾畫出重要提示。(1)本文主要講了什么事？(2)“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。(3)說說你還有什么問題？預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？......；、動物與動物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。2．集體討論交流：（1）狐貍為了救小狐貍都做了些什么？（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計營救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營救小狐貍。）（2）狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？課文的這一部分中，哪些地方給你感受最深，有何感受？（3）課文為什么以“金色的腳印”為題？引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行探討。深層次看，“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義或值得紀(jì)念的東西，在這里指狐貍一家得到人們的關(guān)心而團(tuán)聚，又開始了它們美好的生活；這腳印，不僅包含著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善，也包含著人類對其他生命的珍重與愛護(hù)。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的愛護(hù)和尊重。四、課外延伸，升華主題1．你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？（海豚奧利納；海龜救人的故事；丹頂鶴的故事；小獅子愛爾沙；昆索潑的猴子學(xué)校......）2．課外練筆：（二選一）①你與小動物之間最能體現(xiàn)真情的一個片段；②課文情節(jié)生動，有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。教學(xué)目標(biāo)：（1）通過教學(xué)使學(xué)生知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。（3）認(rèn)識本課6個生字，能有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物之間的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有生命和諧相處的道理。后來又學(xué)習(xí)了成語故事《狐假虎威》?？梢哉剬偟挠∠螅部梢宰寣W(xué)生講有關(guān)狐貍的故事。2．板書課題：金色的腳印。如“為什么課題要以《金色的腳印》為題？”等有價值的問題，老師要加以肯定。1．幻燈出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識本課6個生字。（3）體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。師快速讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生懂得本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、自主探究，討論交流1．過渡談話：剛才同學(xué)們圍繞老師提出的三個問題認(rèn)真地進(jìn)行了研究和討論。除了這些問題，你還能提出更有價值的問題嗎？（教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進(jìn)行點(diǎn)撥，把有價值的問題提出來讓學(xué)生分組討論。教師相機(jī)指導(dǎo)。老狐貍冒著生命危險去救小狐貍，使我們明白，動物之間也像人類一樣有著不可割舍的親情，尤其是作為父母的老狐貍對自己的孩子小狐貍非常關(guān)心和愛護(hù)。齊讀課文最后一個自然段，說說你有什么感受？（為狐貍一家的團(tuán)聚而感到高興，也為正太郎的做法感到欣慰）指導(dǎo)朗讀，讀出故事結(jié)局的那種圓滿蘊(yùn)味，讀出團(tuán)聚后的那種愉悅。交流解決質(zhì)疑：課文為什么要以“金色的腳印”為題？讓同桌交流意見，然后班上交流。另外一層意思就是“金色”一般用來形容那些十分珍貴、有意義紀(jì)念的東西，文中的結(jié)局就是最美好、最有意義的一件事，因而用“金色的腳印”來贊美這件事；小狐貍一家雖是動物，但是它們也像人一樣，它們的生命也同樣珍貴，這腳印中，飽含人類美好的思想，這金色的腳印中，體現(xiàn)著狐貍一家生死相依的濃濃親情以及它們對人類的友善。人和動物是可以在地球上和諧共處的。請看看這幸福的一家。板書設(shè)計：見上《金色的腳印》教案6教學(xué)目標(biāo)1. 知識與技能：理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。3．情感態(tài)度與價值觀：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩作者如何把人與動物、動物與動物之間的感情寫得真實(shí)、具體的。教學(xué)方法：談話法故事深化課時安排：1課時教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。（學(xué)生讀文）2．匯報初讀情況。（相機(jī)板書關(guān)鍵詞）預(yù)設(shè)提綱：，思考①老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？②狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？。三、自主探究，討論交流1．根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。）老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大?！敖鹕哪_印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。3．教師小結(jié)：動物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)動物對人類流路感情時，一點(diǎn)也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。如：正太郎在去牧場的39。教學(xué)反思在這課教學(xué)中，同學(xué)們提出的問題“老狐貍為什么要救正太”出現(xiàn)了不同的答案。（2）正太郎把食物送給老狐貍。（4）老狐貍救正太郎是為了救小狐貍。通過同學(xué)們辯論，學(xué)生終于明白主要還是因?yàn)楦星樯詈竦脑?。但在本課的教學(xué)中，也存在不足球，由于大部份時間讓學(xué)生質(zhì)疑，釋質(zhì)，而缺少讓學(xué)生讀課文的時間。，了解課文內(nèi)容。體會狐貍一家及她們與正太郎之間的感情，懂得與動物要和諧相處。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事認(rèn)識人與動物的關(guān)系，知道人應(yīng)與地球上所有的生命和諧相處的道理?！窘虒W(xué)時間】1課時【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題：同學(xué)們，我們在一年級的時候?qū)W習(xí)了《狐貍和烏鴉》的有趣故事，后來又學(xué)習(xí)了《狐假虎威》的成語故事。今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于狐貍的文章，學(xué)習(xí)以后，你也許會改變現(xiàn)在的看法了。思考：課文主要講了一件什么事？老狐貍為救小狐貍做了哪些事情？“我”是怎樣做的？狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？什么地方使你最受感動？。初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍，之后在“我”家地板下，冒著生命危險做窩，養(yǎng)和救小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。“我”和狐貍一家不再為敵，友好和睦相處，你還知道哪些人與動物，動物與動物之間發(fā)生的真情故事？，教師做適當(dāng)?shù)脑u價。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來加以贊揚(yáng)?！督鹕哪_印》教案8【教學(xué)內(nèi)容說明】?金色的腳印》是人教版第十一冊第七組的一篇課文。讀來感人至深，催人淚下。同學(xué)很喜愛這類的文章，而且學(xué)習(xí)過不少類似的課文如《灰雀》、《小獅子愛爾莎》等，也有過觀察和飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，在這一點(diǎn)上，課文和同學(xué)的生活貼近。在優(yōu)秀教案時我充沛考慮了教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，利用同學(xué)的已知和生活經(jīng)驗(yàn)，從同學(xué)的讀書感受動身，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，并捕獲同學(xué)情感思想上的變化，使同學(xué)與文本進(jìn)行對話。同學(xué)在閱讀活動中具有自主性，獨(dú)立性和選擇性。在閱讀實(shí)踐中，堅持以“讀”為主線，讓同學(xué)充沛的讀，在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，珍視同學(xué)獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解。能有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】體會狐貍一家和它們與正太郎之間的感情，懂得人應(yīng)與其他生命互愛互助，和諧相處的深刻道理。）導(dǎo)入：看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的39。板書：金色的腳?。ㄉ糊R讀課題。生自由讀書，勾畫。小結(jié)讀懂課文的兩個步驟。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細(xì)細(xì)體味那些使你感動的地方，想想為什么感動？出示閱讀提示，用自身喜歡的方式讀書，小組交流自讀自研。這樣讀結(jié)合課文的語句來學(xué)習(xí)。⑵正太郎為老狐貍一家做的事情（如投食物，要回小狐貍）體會正太郎對狐貍的保護(hù)和協(xié)助。體會人與動物之間相互協(xié)助，相互依戀的和諧關(guān)系。當(dāng)人類施惠與它們時，它們會全力報答人類對它們的保護(hù)和尊重。四、總結(jié)、課外延伸總結(jié)：三只狐貍，一個男孩，動物之間的愛，人與動物之間的愛構(gòu)成了一個感人的故事。以《小狐貍回家后》為題，續(xù)寫這個故事。能有感情地朗讀課文，深入理解課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和睦相處。【教學(xué)準(zhǔn)備】讓學(xué)生收集人與動物、動物與動物之間發(fā)生的真情故事?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，你們了解狐貍嗎，在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中，狐貍是一種什么樣的動物？（學(xué)生簡單談對狐貍的印象。是什么讓同學(xué)們對狐貍的印象發(fā)生了那么大的變化？我們一起學(xué)習(xí)課文《金色的腳印》。交流讀書感受：⑴本文主要講了什么事？⑵“閱讀提示”對我們提出了哪些要求？嘗試擬訂自學(xué)提綱。三、質(zhì)疑課文中你還有什么問題？預(yù)設(shè)可能提出的問題：“我”為什么要幫助救狐貍？課文結(jié)尾及題目有什么含義？……解決同學(xué)提出的問題。四、自主學(xué)習(xí)，討論交流請同學(xué)們認(rèn)真的朗讀課文，根據(jù)自學(xué)提綱獨(dú)立思考，勾畫圈點(diǎn)作批注；思考完畢可與小組同學(xué)交流。）老狐貍營救小狐貍的過程中，哪些情景最讓你感動？（通過交流，朗讀，體會動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌愛的偉大?！敖鹕哪_印”表面意思是陽光照耀下，印在雪地上狐貍的腳印。教師小結(jié)：世界上的動物是可愛的，友好的，更有感情的。當(dāng)動物對人類流路感情時，一點(diǎn)也不亞于人類對人類流露的感情，而這份感情更讓人感動和珍惜。五、課外延伸，提高寫作有不少的人和動物之間有很濃的感情，你能說說自己還知道哪些人與動物的故事？和大家交流，和同學(xué)一起分享快樂。⑵課文情節(jié)生動，感人有不少的地方都給我們留下了無限遐想的空間，可以讓學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行小練筆。能有感情地朗讀課文。知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。）看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍平反了。匯報初讀情況。（2）說說對狐貍的初步印象，對“我”的認(rèn)識。小組內(nèi)展開討論，交流看法。（1）“我”為什么要幫助救小狐貍？（2）理解課文結(jié)尾及題目的含義。四、總結(jié)這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，