【正文】 到了一個(gè)為人師者的愛心，耐心，信心。而萬同身上所體現(xiàn)的反復(fù)，足以考驗(yàn)最有耐心的老師，只有愛心的堅(jiān)持才能創(chuàng)造這樣的奇跡。一年后，他讓堅(jiān)持做的學(xué)生舉手，這時(shí)只有一個(gè)學(xué)生舉起了手，這個(gè)老師和學(xué)生就是蘇格拉底和柏拉圖。從李鎮(zhèn)西的手記里，我們可以得到的最重要的啟示，首先是認(rèn)清自己的教育活動的目標(biāo)，不是一張張的成績單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟，開創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才還要能夠正確地處理社會各種復(fù)雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱難、成功和挫折的考驗(yàn)。這一切都是需要在學(xué)校中奠定基礎(chǔ)的。《做最好的老師》讀書心得6在深化閱讀月中，我讀了一本教育專著,它就是李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，讀完后，我不由地思考，老師和學(xué)生究竟應(yīng)該保持一種怎樣的關(guān)系才最有益于學(xué)生的成長？我想，只有處理好了這個(gè)問題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中極力強(qiáng)調(diào)“沒有愛，便沒有教育”，“在教師素質(zhì)的諸多因素中，對學(xué)生的奉獻(xiàn)之心、理解之心、平等之心、責(zé)任之心等教師非智力因素是第一位的”。他對教育工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛。任何成功的背后都需要艱辛的付出。堅(jiān)韌、好學(xué)、勤奮……形成他獨(dú)特的人格魅力。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事。當(dāng)然，李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律。總之，“愛”、“理解”、“尊重”、“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力?！蔽艺鸷常@是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求?！弊屪约旱膶W(xué)生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛??！李鎮(zhèn)西老師說，其實(shí)老師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的`，剛開始看時(shí)，不大明白是什么意思，看后明白了，其實(shí)有很多時(shí)候，我是犯過類似的毛病的，事實(shí)上，我也相信有很多老師，尤其是班主任容易犯這樣的毛病。有時(shí)，學(xué)生犯錯(cuò)了，我會在班里大發(fā)脾氣，狠狠的在班里批評，這個(gè)時(shí)候，氣氛應(yīng)該說很嚴(yán)肅的，很緊張的，但是等我罵完了，靜下心來卻發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我的一頓亂發(fā)脾氣卻一點(diǎn)作用都沒有，甚至有些學(xué)生告訴我，老師你在發(fā)脾氣的時(shí)候，我們有的同學(xué)還在偷偷的樂呢！這不，老師在這種情況下還有什么尊嚴(yán)可講，事實(shí)上，老師的尊嚴(yán)已經(jīng)隨著威嚴(yán)的喪失而喪失了。就是因?yàn)槲覜]有容許學(xué)生犯錯(cuò)，結(jié)果卻失去了在學(xué)生心目中的信賴和威嚴(yán)，學(xué)生告訴我，老師，其實(shí)有時(shí)我們犯錯(cuò)了，心里覺得是對不住你的，但是你一批評我們，我們就有了反叛！換句話說，老師的尊嚴(yán)就在你的大發(fā)脾氣中喪失了?！蹲鲎詈玫睦蠋煛纷x書心得7拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。李老師把他的教育思想、教育機(jī)智、教育技巧與教育情感融為一體。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服！給我最大的啟示是：做有思想的老師作為一名老師，僅有童心與愛心是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重要的是要做一名有思想的老師。最欣賞里面的三篇文章《做有思想的老師》、《閱讀和寫作，提高老師素質(zhì)》、《從做學(xué)生的“靈魂工程師”到“向?qū)W生學(xué)習(xí)”》。讓沒有思想的老師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無異于緣木求魚。在理解各級培訓(xùn)，聽取專家講座時(shí)，也只是習(xí)慣性的理解，很少主動去思考。“做有思想的老師”是應(yīng)當(dāng)深深根植在我的心中，甚至每一位老師的心中，成為一種信念和追求。李鎮(zhèn)西老師將“讀書、教書、寫書”視為他生活的全部資料。驚訝李老師哪來的那么多時(shí)間去讀書，其實(shí)他早已養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣。現(xiàn)如今，如火如荼的“書香學(xué)?！弊x書活動正在展開，我想自我應(yīng)當(dāng)以李老師為榜樣，博覽群書，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自我的生存方式之一。付出多少汗水，才會收獲多少果實(shí)！其次還有做“最好”的老師“做最好的自我！做最好的老師！”這是李鎮(zhèn)西老師對自我的要求，也是他在25年的從教生涯中這么做的。那什么樣的老師才是最好的老師呢用李老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的“更好”，便匯成了一個(gè)人一生的“最好”。我相信沒有最好，可是我相信能夠越來越好，做自我心中最好的老師，讓自我在教育的舞臺上，演好自我的小主角，讓臺下的觀眾為自我的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的喝彩?！弊罱陂e暇之余，我認(rèn)真閱讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》。給我很多收獲，帶給我教學(xué)上許多建議，在原來教學(xué)中的許多疑慮一下煙消云散。當(dāng)時(shí)我想,能如此善于發(fā)掘孩子們的潛力，欣賞和激勵孩子們，如此平易親切，如此的有創(chuàng)意，如此富于激情而又執(zhí)著的老師，學(xué)生能不喜歡他嗎!能不學(xué)好他的課嗎!前不久，我看了一部法國的電影《放牛班的春天》很受啟發(fā)，電影講述的是一群住在號稱“池塘底”教養(yǎng)所的問題兒童和新來的老師的故事，他們在新老師馬修的引導(dǎo)下，把原來整天尋釁鬧事的問題兒童組成了一個(gè)合唱團(tuán)，在音樂的熏陶和新老師耐心的堅(jiān)持下，重拾自信，并懂得感激，從而對未來充滿希望的這樣一個(gè)故事。我想，只有處理好了這個(gè)問題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚。閱讀李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書，我又有新的收獲。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠，那么一切“語重心長”的教育都無濟(jì)于事。每一個(gè)難題，如班集體建設(shè)呀!“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀，早戀呀，作弊呀等等，都當(dāng)作科研課題來對待，把每一個(gè)”難教兒童“都當(dāng)作研究對象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。教育中真正的愛，意味著對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)?？傊?，“愛”，“理解”，“尊重”，“平等”與“責(zé)任”在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力?！安皇情车拇驌?，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。李鎮(zhèn)西老師的以一個(gè)語文老師的優(yōu)美文筆和才華，折服了我！以一個(gè)班主任的細(xì)膩與認(rèn)真感動了我！以他對教育工作的熱愛，對學(xué)生的熱愛震撼了我！李老師在書中極力強(qiáng)調(diào)”沒有愛，便沒有教育“，他對學(xué)生的關(guān)愛令我佩服。他認(rèn)為教師要教會每一個(gè)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的生活，讓每一個(gè)孩子快樂成長、李老師也認(rèn)為教育并不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的`紀(jì)律?？傊?，”愛“、”理解“、”尊重“、”平等“與”責(zé)任“在李老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。作為教師，我們都想過該怎樣幫助那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，想過該如何在課堂上吸引學(xué)生的注意力，想過該如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也想過該如何讓學(xué)生喜歡自己…只是，每當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)與自己所預(yù)計(jì)的不一樣時(shí)，往往會失去耐心，失去對學(xué)生的信心。他把每一個(gè)孩子當(dāng)成一件藝術(shù)品，每一件都要精雕細(xì)琢，每一件都要仔細(xì)挖掘出潛在的能力。教書育人，為人師表，教師特別需要有耐心。耐心等待，給學(xué)生足夠的時(shí)間。耐心指導(dǎo)，給孩子搭梯建橋。說第一遍，他不會，我們就應(yīng)該說第二遍，第三遍…一直到會為止。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會最順利，但你可以最樂觀…李鎮(zhèn)西老師的文章，給我極大的鼓舞?！皼]有最好的老師，只有更好的老師”，我會不斷努力的。這本書是李老師25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學(xué)的理念與實(shí)踐。語言樸實(shí)而富有詩意，形象而充滿激情。名師的成長經(jīng)歷，讓我看到了差距在哪里；名師的經(jīng)驗(yàn)體會，開啟了我智慧之門；名師的獨(dú)到見解，引發(fā)起我的認(rèn)識與反思。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡笑”的教師無疑會被學(xué)生視為知心朋友，贏得學(xué)生的心靈。在與學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，教師越是往掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點(diǎn)。休息天，我會帶他們到我家玩，去大明湖公園拍照、劃船。當(dāng)我聲音嘶啞的時(shí)候，孩子們偷偷地將“金嗓子”放在講臺上。而此刻，隨著時(shí)間的推移，我已好久沒寫祝福語給學(xué)生，也沒再帶學(xué)生去我家玩，也沒……而學(xué)生也早已不稀罕這種小卡片了，他們對于我，更多的則是一份敬重！啟示二：沒有愛，便沒有教育李老師深深打動我的一個(gè)重要原因，便是他始終如一和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是“愛”學(xué)生的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的原因，站在學(xué)生的角度思考問題。愛，“不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛”。愛，也不應(yīng)是對學(xué)生的縱容，而是“必然包含著對學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的懲罰”。愛，不僅僅僅是只對自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是“對學(xué)生的成長以至未來一生的負(fù)責(zé)”。愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。這本書記載了李老師從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對教育觀、學(xué)生觀、班級管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見解。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來和希望。有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的你；愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房；愛是夏日的風(fēng)，冬日的陽，春日的雨，秋日的果。他把自己所有的愛，全部傾注給了他所熱愛的教育事業(yè)，25年如一日，愛生如子，用他那激情燃燒的歲月，譜寫著一幕幕愛的篇章。 對照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過程中，有著很多不當(dāng)之處。通過讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》我認(rèn)識到：，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會把愛自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會潛移默化的浸潤著每一個(gè)學(xué)生的心靈?！蹲鲎詈玫睦蠋煛纷x書心得12人的理想總是隨著年齡的增長不斷地變化，免不了受各種因素的影響。漸漸地懂事以后，明白了老師其實(shí)很辛苦，而且似乎也沒有那么威風(fēng)，于是就對別人說：“我這輩子無論如何都不要做老師。再后來，屈從于現(xiàn)實(shí)的社會隨波逐流。而且很多人在考教師的路上擠破了頭，于是我也加入了這只雄壯的隊(duì)伍中去了。然而，真正的走上這個(gè)崗位，才知事實(shí)并非如此，生活遠(yuǎn)沒有你想象的那么美好。時(shí)而為了學(xué)生的調(diào)皮跳腳不已，時(shí)而為了孩子的天真充滿驚喜，時(shí)而為了工作的難題莫名委屈甚至痛哭流涕，時(shí)而為了家長理解的笑容滿心歡喜?？墒怯捎谌鄙儇S富的工作管理經(jīng)驗(yàn)，常常會有棘手的突發(fā)事件讓我束手無策。直到有幸讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，這個(gè)謎題才漸漸被解開。很喜歡其中的一段話，李鎮(zhèn)西老師在序言中說：“每個(gè)人都是一棵樹。你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮。你也許不會最順利，但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’，強(qiáng)調(diào)的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷超越自己?！弊x到這里不禁問自己，在這幾年的工作中，我有沒有達(dá)到自己最初給自己設(shè)立的目標(biāo)呢，有沒有超越自己呢?答案是否定的，事實(shí)上，當(dāng)我看到別人的優(yōu)秀時(shí)，會忍不住的跟別人學(xué)習(xí)，本意是希望自己能盡快的成長，卻一直在重復(fù)的模式中失去了自己。教育中真正的“愛”，是平等的公正的無私的愛，是對每一個(gè)孩子的愛。他們就像迷途的“羔羊”，需要溫暖，需要陽光?；叵脒^去，在工作中，我有這樣無私的愛嗎，我用心的去愛每一個(gè)孩子了嗎?工作以來我都是擔(dān)任低年級的語文教學(xué)和班主任，總是要求孩子們達(dá)到自己心目中的標(biāo)準(zhǔn)，總是覺得他們錯(cuò)誤很多，例如上課遲到，不講衛(wèi)生，上課講話，路隊(duì)不好……常常會責(zé)怪他們，尤其面對成績不好又特別搗亂的孩子，有時(shí)真恨不得狠狠地罵他們一頓，哪里談得上愛呢?老師也只是個(gè)普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有“師愛”呢?李鎮(zhèn)西老師用一句話告訴了我們：“童心是師愛的源泉”只有童心才能理解童心，懷著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學(xué)生的心靈世界，能理解學(xué)生的做法，從而讓自己與學(xué)生真正的走在一起形成和諧的師生關(guān)系。想想我自己小的時(shí)候，又何嘗不是調(diào)皮好動，上課的時(shí)候與其他同學(xué)說話，或者趁老師不在的時(shí)候與同桌打鬧嬉戲惹得老師生氣不已，我們也是從小孩子過來的，既然我們都不能保證自己小時(shí)候乖巧懂事，遵規(guī)守紀(jì)，又如何要求現(xiàn)在的孩子能夠多么的聽話，老實(shí)。如果你的要求很高很嚴(yán)厲，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個(gè)教育理念一直走下去，愛教育事業(yè)，愛學(xué)生，使每個(gè)孩子都能綻放自己的美麗。讀了李老師的書，仿佛進(jìn)行了一次精神的洗禮。李老師從十個(gè)章節(jié)來講述他的教育故事，在一個(gè)個(gè)曲折動人的故事中，李老師把教育態(tài)度、教育理念、教育技巧融入其中，發(fā)人深省。該書第一章愛是永恒的教育理念中講到：“一個(gè)真誠的教育者必定又是一位真誠的人道主義者?！被叵胱约簞傋呱瞎ぷ鲘徫坏哪且欢螘r(shí)間，心中滿是新鮮感，對于上課對于學(xué)生都富有激情。在這樣的情況下，怎么去做一個(gè)富有人情味富有愛的老師呢？在讀到李老師“在平等中培養(yǎng)平等”一節(jié)時(shí)，我不禁想起了自己在十月份的一次教學(xué)經(jīng)歷。我知道，這是朋友聽完課后的真實(shí)感受，我也很虛心聽取了。我想，當(dāng)時(shí)的我，沒有真正地關(guān)心學(xué)生，沒有做到在平等中培養(yǎng)平等。可是，你有沒有想過，是什么原因使學(xué)生會想睡覺呢？這時(shí)候，我想，老師的原因是主要的。“在平等中培養(yǎng)平等”，“讓后進(jìn)生享受成功”，“把更多的關(guān)愛給后進(jìn)生”，是讀完李老師的書之后，給我感受最深的。就這樣，他后來歷史課，都沒有再打瞌睡，有一次，我還特地找他回答了一個(gè)問題，他回答正確了，又來了鼓勵的掌聲。在一次期中考試中，他有了很大的進(jìn)步，那次考試比較難，很多同學(xué)都不及格，其實(shí)我也沒有想到他能考到及格的，他竟然及格了，我在班上鼓勵他說，“郭同學(xué)都考到及格了”，他倒是說了句“低調(diào)低調(diào)”，引得全班都笑了?？吹剿倪M(jìn)步，我感到非常開心，我想，這就是在“平等中培養(yǎng)平等”吧，教師給他多少關(guān)心多少愛，他就會用幾分努力來回報(bào)你。從某種意義上來講，教育是師生心靈和諧共振、互相感染、互相感染、互相欣賞的精神創(chuàng)造過程。學(xué)生既是我的學(xué)生，也是我的老師。在一次課后，一個(gè)學(xué)生跑過來問我，老師，能不能給我一節(jié)課，我專門講一位中國古代的歷史人物，我說，當(dāng)然可以啊。在講臺上，他準(zhǔn)備非常充分，脫稿講了一節(jié)課，講的內(nèi)容是“慈禧太后”，學(xué)生們都很感興趣，課后，其他學(xué)生還紛紛向他詢問有關(guān)慈禧太后的事情。這也