公職干部廉政宣教交流材料-在線瀏覽
2024-09-28 19:47本頁面
【正文】 度、監(jiān)督、改革、懲處、糾風等有機結(jié)合。存在走過場”弊病。二是形式大于內(nèi)容。不從實處抓起。 三、教育的感染力不強 與多元化的信息社會脫節(jié)。認為開展警示教育是自我抹黑”自打嘴巴”避諱使用本系統(tǒng)、本單位的案例。開口閉口講大道理。如開展教育單向灌輸?shù)亩?，一是教育缺乏時代特色。難以起到震撼心靈的作用?？偸且浴袄涿婵住笔救??；咏涣鞯纳?；被動接受教育的多，主動參與的少，削減了公職人員參與教育的熱情。 四、教育缺乏長效性 熱衷于搞“短、平、快”結(jié)果往往是一陣風”走過場”二是領導體制和工作格局有名無實。紀委兼職的宣教干部只能做些發(fā)通知。一是教育缺乏長遠規(guī)劃。落實起來沒有真正形成“一盤棋”格局。組織開展紀律教育活動。 公職人員崗位廉政教育必須從觀念上要改進舊方式。創(chuàng)新教育形式，因此。要不斷豐富教育內(nèi)容。 一、查找崗位風險點。以權(quán)謀私。用不好就會有害于民。貪污受賄是眾多職務犯罪的首要特征?？陀^上為他滋生腐敗提供了便利和條件，再加上特權(quán)思想嚴重，律不及時，自律意識差，致使貪欲行為放縱，最終導致違法犯罪。領導崗位根據(jù)領導權(quán)責，明確在三重一大”即重大決策方面包括重大事項決策、重要人事任免、重大項目安排和大額資金使用等方面的職權(quán)；中層崗位根據(jù)單位負責人職責定位，明確行政、管理、執(zhí)紀、執(zhí)法等重要環(huán)節(jié)的職權(quán)；其他各級重要崗位人員對照崗位職責、工作制度，明確個人在履行崗位職責、執(zhí)行制度，行使自由裁量權(quán)、內(nèi)部管理權(quán)等方面的職權(quán)。二是查找崗位風險節(jié)點，認真排查不同崗位中可能發(fā)生的風險點，建立風險等級崗位目錄和崗位風險節(jié)點登記表，對風險崗位及節(jié)點進行描述、登記、歸類匯總，為加強風險崗位教育提供依據(jù)。通過對崗位的梳理、職權(quán)的明確，進一步明確自己的崗位權(quán)責和履權(quán)界限，形成以崗位為點、以程序為線、以制度為面的權(quán)力分配和權(quán)力運行的嚴密體系。一是與先進性教育相結(jié)合。二是與整合社會資源教育相結(jié)合。要廣開渠道，充分發(fā)揮社會、家庭、輿論宣傳“三位一體”教育作用，把廉政教育觸角向廉政盲區(qū)延伸，做到公職人員活動到哪里，廉政教育就跟進到哪里，讓公職人員時時、處處、事事處于廉政“大氣候”感染之中。要不斷優(yōu)化廉政教育的大背景，加大環(huán)境熏陶濃度，形成處處有課堂、時時受教育的良好氛圍。通過營造良好的外部環(huán)境，凈化工作圈、生活圈和交際圈，達到
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