7學(xué)校創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)剖析材料-在線瀏覽
2024-09-26 18:44本頁(yè)面
【正文】 情，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí)，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做。教師由單純的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)者、思想品德的塑造者。學(xué)生由知識(shí)被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的主動(dòng)探索者。由一支粉筆、一本教材轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生利用學(xué)習(xí)工具自己學(xué)習(xí)。（2）、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。（4）、面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。 （2）、把評(píng)課的重心放在關(guān)注學(xué)生發(fā)展上。 （3）、注重開放性評(píng)價(jià) 學(xué)校定期召開學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，教學(xué)開放日，傾聽社會(huì)各界對(duì)教育教學(xué)工作的意見評(píng)價(jià)。 （5）、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)。促進(jìn)他們發(fā)展。教師和學(xué)生都感覺新教材容易學(xué)習(xí)，但是練習(xí)用的習(xí)題卻難度很大。 其次，雖然在新課改啟動(dòng)前及實(shí)施過(guò)程中，省市教研部門先后組織了不同層面教師參加的通識(shí)、課標(biāo)及新教材培訓(xùn)，但提綱挈領(lǐng)式的集中培訓(xùn)的局限性、教師將培訓(xùn)成果內(nèi)化為教學(xué)行為的過(guò)程性及課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱相比的跳躍性變化等無(wú)疑為教師短時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確理解和把握新教材增加了難度。 （1）教學(xué)活動(dòng)有形式無(wú)體驗(yàn)。對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)和開展能夠促進(jìn)思維提升，并在情感體驗(yàn)中獲得自我發(fā)展的活動(dòng)更為重要，而不是為追求熱鬧的課堂氣氛和可見的師生互動(dòng)而活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它不是簡(jiǎn)單的集體教學(xué)加小組討論，更不是課堂教學(xué)中的教師講授加學(xué)生代表
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