7在“提檔升級、加快發(fā)展”專題學(xué)習(xí)研討會上的講話材料(精簡稿)-在線瀏覽
2024-09-26 15:15本頁面
【正文】 遠(yuǎn)程教育為依托，抓好活動場所建設(shè)，充分發(fā)揮農(nóng)村活動陣地的作用。在構(gòu)建區(qū)域化黨建一體化格局推進中，著力鞏固以往共建成果，爭取當(dāng)年出成果、見實效，努力實現(xiàn)資源共享、和諧共創(chuàng)的良好局面。組工干部素質(zhì)能力的高低，決定著組織工作服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)和社會事業(yè)的水平。堅持把“三服務(wù)”、“兩滿意”作為組織工作的核心價值，引導(dǎo)和督促組工干部自加壓力、提高素質(zhì)、嚴(yán)于律已，不斷增強組織部門的執(zhí)行力和公信力。 一、正確認(rèn)識和評價我們當(dāng)前的工作 近年來，我縣的司法行政工作緊緊圍繞縣委、縣政府的中心工作，服從服務(wù)于全縣改革，發(fā)展、穩(wěn)定的大局，充分發(fā)揮職能作用，堅持從實際出發(fā)，不斷深化改革，經(jīng)過全縣司法行政工作者的辛勤努力，我縣的司法行政事業(yè)發(fā)生了深刻的變化，各項工作扎實開展，主要表現(xiàn)在職能得到了進一步加強，業(yè)務(wù)有了進一步拓展，基礎(chǔ)設(shè)施和辦公條件得到了明顯改善，隊伍整體素質(zhì)有了顯著提高，社會的認(rèn)知度得到了提升，機關(guān)的整 1體形象得到了提高。這些問題如果不能引起我們足夠重視并采取有效措施加以改進，將延誤和阻礙我們今后工作的發(fā)展。坦率地講，我縣司法所建設(shè)是不令人滿意，人員短缺，機構(gòu)不健全，業(yè)務(wù)開展得不好，作用不明顯。認(rèn)識不到位，措施不力，辦法不當(dāng)。 三、當(dāng)前應(yīng)該重點思考的幾個問題 當(dāng)前在全黨開展的深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動，為我們司法行政工作又好又快發(fā)展提供了好的機遇，通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系實際，應(yīng)重點思考好幾個問題。解放思想是研究新情況，解決新問題，開拓新局面的重要前提，只有思想解放了，才能有認(rèn)真的實踐，這就要求我們堅持以科學(xué)發(fā)展觀為銳利思想武器，圍繞如何實現(xiàn)司法行政工作又好又快發(fā)展開展解放思想大討論，在解放思想中統(tǒng)一認(rèn)識，在學(xué)習(xí)借鑒中開闊眼界，不為過去的成績而自滿，不為既有的經(jīng)驗所束縛，不為傳統(tǒng)的模式所局限，進一步增強憂患意識，大局意識和全局意識，樹立科學(xué)發(fā)展這一更高的目標(biāo)要求。改革創(chuàng)新是推動司法行政事業(yè)發(fā)展的根本動力，要適應(yīng)新形勢和新任務(wù)的要求，進一步解放思想，實事求是，與時俱進，以改革的思維，創(chuàng)新的理念，推進機制 3改革，努力改革影響和制約司法行政工作科學(xué)發(fā)展的思想觀念，方式方法，著力構(gòu)建充滿活力，富有效率，有利于科學(xué)發(fā)展機制，注重加強隊伍建設(shè)，切實增強隊伍推動科學(xué)發(fā)展的能力，服務(wù)大局的能力，駕馭全局的能力，應(yīng)對復(fù)雜事態(tài)的能力，為實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展提供堅強組織保證。要緊緊圍繞縣委、政府的中心工作，自覺服從服務(wù)于縣委、政府的工作大局。 第三篇：在小組合作學(xué)習(xí)研討會上的發(fā)言一、本次活動整體上很成功 兩位作課教師所上的課從課堂的環(huán)節(jié)上看，基本思路實踐了我縣的課改的“自疑自探，步步提升”的六環(huán)節(jié)模式。主題研討環(huán)節(jié)，思路清楚，主題鮮明，主持人表現(xiàn)出很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，抓住了幾個點進行討論，這幾個點選的很到位，發(fā)言的老師觀察細(xì)致，見解深刻、獨到。不足之處是我們的老師討論不夠熱，好多老師都沒有發(fā)言，以后要積極一點，既然是研討，就要暢所欲言，有一點可以說一點，不要拘謹(jǐn)。還有的老師認(rèn)為搞教改影響教學(xué)成績，這與我們搞教改的初衷背道而馳，這只能說明我們教改改的不對路，還要改，教改就要永遠(yuǎn)改。 我們從今天的課上來看，小組內(nèi)的合作還很粗， 小組合作學(xué)習(xí)要符合學(xué)科的教學(xué)特點 比如語文學(xué)科是一個人文性很強的學(xué)科，每一篇文章都是一個鮮活的生命體，有豐滿的血肉，有深刻的思想、濃郁的情感。學(xué)生引發(fā)出來的這種濃郁的情懷也感染教師，也使得學(xué)生對文本的理解更深刻，進而使得教師和學(xué)生都沐浴在有文本所激發(fā)的情感氛圍中，此時情感得以陶冶的，品格得以提升的，心靈得以凈化的不只是學(xué)生還有我們教師。所以，有人說一堂語
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