7優(yōu)秀教師事跡材料：辛勤耕耘,收獲滿滿-在線瀏覽
2024-09-26 00:13本頁面
【正文】 和敘事是不能截然分開的，只是側(cè)重點不同而已。他把搜集到的資料和大家共同學(xué)習(xí)，反復(fù)討論。肖老師不辭辛苦，利用業(yè)余時間，撰寫了《辨清敘事和寫人——淺談小學(xué)六年級語文基礎(chǔ)訓(xùn)練7作文》一文，時間不長，此文發(fā)表在XX省教育科學(xué)研究所、XX省教育學(xué)會合辦刊物《小學(xué)生學(xué)語文》上。 此后，只要教學(xué)中出現(xiàn)值得商榷或值得探究的問題，肖老師總是不遺余力地鉆研、探索，他又先后寫了《分清借喻和擬人》《習(xí)作要先審題》《“差不多”與“都”可以連用嗎》《學(xué)作文先學(xué)審題》《抓好恰當(dāng)時機(jī)描寫人物心理》《準(zhǔn)確生動地運用語言》《描寫自然景物烘托人物內(nèi)心——談?wù)n文〈草地夜行〉的環(huán)境描寫在學(xué)生習(xí)作中的指導(dǎo)作用》等文章，先后在省、國家刊物《小學(xué)生學(xué)語文》《小學(xué)語文報》《百家作文指導(dǎo)》上發(fā)表。 1992年后，肖老師更是執(zhí)著于語文教學(xué)研究。教研論文《概括段意三忌》《優(yōu)化課堂提問促進(jìn)學(xué)生思維》《不讀剝（bō）開讀剝（bāo）開》，與人合寫的論文《教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法培養(yǎng)自能讀書能力》，先后發(fā)表在XX省教育科學(xué)研究所學(xué)術(shù)期刊《河北教研》《教育實踐與研究》，東北師范大學(xué)學(xué)術(shù)期刊《現(xiàn)代中小學(xué)教育》上。這些教研論文，全國各地公開發(fā)行，廣大教師隨時閱讀，探索了教育規(guī)律，交流了教研成果，傳播了教育信息，對教師教學(xué)教研起到了借鑒作用。在全國小學(xué)語文界研究探索學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的當(dāng)時，論文提出并解決了一個課堂上，通過“優(yōu)化教師提問”發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題。此文并先后被東北師范大學(xué)學(xué)術(shù)期刊《現(xiàn)代中
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