6校園霸凌現(xiàn)狀及法律對(duì)策-在線瀏覽
2024-09-25 20:34本頁(yè)面
【正文】 律特征。根據(jù)調(diào)查顯示，我國(guó)的刑事犯罪案件的主體中青少年的概率最大，幾乎能占到75%，而且數(shù)據(jù)一致呈上升趨勢(shì)，而青少年犯罪很多都是由于校園欺凌得到的快感進(jìn)而演變?yōu)閲?yán)重的犯罪行為，而在這些青少年中，12－16周歲年齡段的學(xué)生占據(jù)多數(shù)位置，由此可見欺凌者的年齡呈下降趨勢(shì)，向低齡化方向發(fā)展。欺凌者大多以群體的形式出現(xiàn)，單獨(dú)的欺凌者則具有較低的發(fā)生率。 ?？陀^上看，一些欺凌事件的發(fā)生可以說(shuō)是幾乎沒有預(yù)兆的，也無(wú)法察覺到其行為動(dòng)向，對(duì)于預(yù)備行為的判斷是具有難度的。欺凌者在進(jìn)行欺凌時(shí)，思維方式單一，往往就是沖動(dòng)導(dǎo)致的報(bào)復(fù)心理，不考慮后果，而且欺凌的手段粗野、惡劣，具有原始社會(huì)的特征。內(nèi)部原因指的是學(xué)生自身的心理原因與生理原因等等。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生普遍存在辨別是非能力差、心理素質(zhì)偏激、自我約束控制力弱，以及愛沖動(dòng)、仿力、逆反心理等先天性弱點(diǎn)，同學(xué)之間有了矛盾甚至有的時(shí)候只是因?yàn)榭磳?duì)方不順眼而引起的沖動(dòng)心理去霸凌弱者，傷害別人同時(shí)也傷害到了自己。 。 。有些家長(zhǎng)只是關(guān)注智力發(fā)展與學(xué)習(xí)成績(jī)，往往忽視了學(xué)生的人格培養(yǎng)，忽視了教育其如何做人，不去關(guān)注學(xué)生心理的發(fā)展變化。當(dāng)前學(xué)校最大的弊端是管理制度不完善，教育的功利性使得教師喜歡用成績(jī)和分?jǐn)?shù)來(lái)管理評(píng)價(jià)學(xué)生，只追求成績(jī)和升學(xué)率，忽視心理健康發(fā)展教育，排名制度使得一些學(xué)生受刺激，增加挫折感，引起情緒波動(dòng)，變得更為易怒，引起校園霸凌事件的發(fā)生。法律向來(lái)具有滯后性，雖然我國(guó)有關(guān)于未成年人的保護(hù)規(guī)定，但隨著社會(huì)的發(fā)展及一些新鮮事件的發(fā)生，使得《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》
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