【正文】 心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫助幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地接受教師的批評。所以合理的運用各個年齡段幼兒的特點以及班本的特色進行操作和實施，對于家園的良好的互動和諧發(fā)展都有很大的影響。希望在以后的離園活動中以小見大，通過這個小小的窗口進行更加全面合理的溝通與完善！離園環(huán)節(jié)是幼兒一日生活的最后環(huán)節(jié)，我想它不僅僅是幼兒告別老師、告別同伴，它應該有更豐富的、更廣泛的作用。以上是我學習課題后的一點體會，在以后的工作實踐中，我將不斷的更深入的學習，把《幼兒園離園活動的實踐與研究》精神逐步落實到自己的工作中去。伴著風姑娘那冷颼的秋風驅車欣賞完一路的風景踏進我工作了10年幼兒園，我們的禮儀娃一見老師就會有禮貌的彎下腰來，柔柔的一聲“老師早，老師好”，帶給我一天的好心情，心中不僅贊嘆我們的香花娃個個是新時期的禮儀寶貝。聰聰會輕輕的拉我衣角，邀請我一起參加他的滾球游戲；浩浩會自豪的走到我身邊，讓我欣賞他連貫的跳繩本領；妍妍則會害羞的問我，這個玩具怎么玩……此時的我在孩子們中間走來竄去，和他們一起分享游戲的快樂，回味久違的童年樂趣。當富有節(jié)奏的拍手音樂響起，孩子們會自覺地找到小椅子做在固定的位置上準備上課，此時的我是孩子們的老師。你聽！課間休息時間，寒寒和青青為一點小事在爭執(zhí)了，我得介入引導同伴間和睦相處；你瞧！文文今天穿了緊身褲拉不上來，我的過去幫忙并教育孩子們同伴間的互助……不管是學習上還是生活、游戲上，我既是孩子們的玩伴又是他們的老師兼“保姆”。生命源于感悟，幼兒教師的工作永遠是平淡細碎，但若能細細思索，娓娓道來，那與孩子們在一起的點滴瑣事也能編成一串串的故事，這一串串故事再次串連，不就成了一條成長的軌跡，一邊盛載著孩子的童年，一邊流逝著我的歲月，就象兩條緊緊跟隨的平行線伴著我們共同成長，在我的歲月里我慶幸著擁有孩子的童年，是他們的純真滌蕩著我的靈魂，將愛進行到底！幼兒園教師心得總結怎么寫篇3一、尊重孩子我們班有個叫劉明釗的小男孩，非常調皮?！袄蠋?，劉明釗打我了。”……為此，我們不知教育了他多少次。開始時，他邊看自己的書，還邊給旁邊的小朋友講解，和小朋友的關系很融洽。不知道他要干什么。于是，我沒有大聲指責他，而是走到他身旁，很隨意地問：“你在干什么呢？”劉明釗說：“她的圖書壞了，我想幫她修修。我鼓勵了他的做法，并幫助他找到了一個正確解決問題的方法。因此，作為幼兒教師，要學會尊重幼兒。這樣，才能真正促進幼兒的進步，成為孩子們喜歡的好老師。”當時，我滿口應了下來。直到中午孩子離園時，佳佳的媽媽來接孩子問及此事，我才想起來。久而久之，家長會對老師失去信任。我用厚紙印制了一些小卡片發(fā)給幼兒，家長如果有什么事情需要老師做，就寫在卡片上，送孩子入園時，將卡片交給老師?？吹娇ㄆ蠈懼敖裉熘形缥矣惺?，可能晚一會來接孩子”，放學后，我就晚走一會，等家長把孩子接走；看到卡片上寫著“孩子感冒了，您讓他多喝點水”，我就多注意觀察孩子，并提醒他多飲水?！凹议L放心卡”的運用，使家長能放心的把孩子交給我們，對我們更好的照顧孩子、教育孩子起到了很大的作用。幼兒園教師心得總結怎么寫篇4和調皮的孩子做朋友一提到調皮的孩子，相信很多幼師都會疼痛。有句話說得好：幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不幸。記得剛畢業(yè)來到幼兒園。一抓一大把。對我這個剛剛走出校門的新手來說真的很難應付。對那些調皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。甚至變本加厲起來，這些孩子往往個性強、膽子大、對自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級帶來了很大的影響。我最初的耐心也被磨平了。由于每天對他們施行河東獅吼，加上我的發(fā)聲不正確，我的聲音時常會變成沙式比啞。我對他們已經失去了信心。但是，在一次集體教育中我偶然發(fā)現(xiàn)，這些孩子特別喜歡受表揚。就連那些特別好動的小朋友也會安靜下來?？磥?，他們也不是對什么都無動于衷的。當我們在平時遇到孩子時，或上課前，我就會鼓勵的語言和喜悅的微笑提醒他們這節(jié)課不要再搗蛋了。上節(jié)課，你認真聽老師講課，回答問題不錯啊。我的名言是：鼓勵，鼓勵，再鼓勵。在上課開始一段的時間里，可能孩子還能記住老師的話語，可是，后來就忍不住插嘴、開小差、走動、做小動作等等。但是，請你現(xiàn)在一定要忍住，你可以悄悄告訴他，快點學習，老師暫時幫你保管一下，放學以后再來拿。如果孩子在你講得興致正高的時候，突然有插嘴，你可以說：你的問題回答得不錯。下次記住好嗎?可當學生插嘴，是無理取鬧時，你可以停住講課三秒，用眼神告訴他，他犯錯了。下課了，老師還可以找孩子談一談。問問他當時是怎么想的，或者為什么改不了壞毛病。并通過談話，讓孩子明白，老師所做的一切都是為了他好，而不是僅僅為了自己能完成教學任務。心理學認為：一個好的習慣形成需要21天。何況，調皮是孩子的天性，我們怎么可以把他的天性給抹殺了呢?幼兒心理研究表明：孩子的生長發(fā)育和調皮是緊密相連的，孩子的生長發(fā)育需要調皮，學齡前兒童身心發(fā)育很快，生長需要運動，運動幫助生長，孩子的39。由于生長孩子要動，但又缺乏知識經驗，這一對矛盾是孩子調皮的本質。又如，有的孩子罵臟話，就是他需要動口，但又缺乏經驗，就在成人那里學來臟話罵人，這就是調皮，對此孩子周圍的成人就要講文明、講禮貌，身體力行，給孩子做榜樣帶頭作用。以上證明孩子的父母硬是強制孩子不能動，就等于給生長中的孩子心靈上帶上了枷鎖，這對他們身體的發(fā)育、智力和個性的發(fā)展都是有害的。例如：有個孩子他媽媽每次洗衣服，他就去玩水，每次都把衣褲弄濕，挨了打罵，但他還是要去玩水，媽媽問他為什么要玩水，孩子回答：我用手一攪，就攪出很多泡泡。知道了孩子調皮的根源，就要正確對待孩子的調皮?？磥?，無論什么樣的學生都是可以有改變的。原來我也曾經認為，有些孩子真的就怎樣怎樣了，調皮孩子再怎么付出也是沒有用的。在他們玩劣的外表下，我已經看到了希望，跟他們在一起，我已經感受到了一個成功的雕玉者的喜悅，因為璞玉只要精心雕琢是會成為好玉的。方法得當，則事半功倍。因此，教師要綜合而靈活地運用多種方法，使幼兒在積極、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。例如：幼兒進餐后常常忘記需要做的事情，面對這種情況，教師可以將擺放餐具、進餐、漱口、擦嘴等幾件事情用照片記錄下來，張貼在教室的墻面上，從而提示幼兒按順序做事。例如：有的小班幼兒初入園時總是讓老師喂飯，不肯自己動手。，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。例如：戶外活動上、下樓時，幼兒會大聲喧嘩、推推擠擠。手扶著欄桿眼看著地面。、兒歌靈活地規(guī)范班級常規(guī)比如，在引導