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2024-09-24 11:18本頁面
【正文】 態(tài)度的教學活動。也可以是學生感悟學習方法的過程，獲得內心體驗的過程。兒童的思維和認知具有獨特的視角，不同生活經歷、個性特點的孩子有不同的理解和感悟?！ ∥沂钦Z文教師，我在語文的田野里，耕耘每一寸土地。一名教師要想真正地成為學生成長的引領者，成為學生潛能的喚醒者，必須樹立終身學習的觀念。教育是一種創(chuàng)造性的勞動，浸透著對人文精神的永無止境的探究完善過程。新的時代賦予教師職業(yè)道德新的內涵，師德不再是一個抽象的政治說教，而是深刻的知識內涵和文化品格的具體體現。一個教師書教得好，學問做得好，自然具有人格的魅力，自然受學生群體的愛戴和尊敬，教師在人格上贏得學生的心，學生便會產生仰慕之情并心悅誠服、心甘情愿地接受老師的教育。因為它揭示出這樣一個道理：在知識經濟時代，學習就是“生存”與“發(fā)展”的重要條件，學習就是我們每一個人乃至整個社會開啟繁榮富裕、文明幸福之門的金鑰匙?！ ∽x教育名著心得 蘇霍姆林斯基是前蘇聯教育思想的集大成者，是當代出類拔萃的偉大教育實踐家和理論家。人們在這紀念碑面前，可以玲聽到許多燴炙人口的有益教誨。它可以作為一面如何做人的鏡子，給人以啟迪。我選了其中三段著名的話，來談談我讀書的心得?！ ∥覀兩险n時有時說這堂課上得很沒勁。教師對教材講述的含糊不清，針對性不強，以至于在孩子們那里形成了一種沉悶的感覺。面對著難以逾越的寬度，試問學生怎么能精神得起來呢?在這樣的課堂上，比起那些需要注意力集中和內容豐富的課來學生本不需要緊張，但卻前所未有的感到疲憊，也許只有下課鈴才能讓他們更興奮一些。培養(yǎng)這種愿望與學校整個教學工作有著密不可分的聯系，而它的實現首先得依靠課堂教學，需要教師的不斷引導與激勵，作為教師的我們，更要時刻注意克服那種令學生昏昏欲睡的課堂語調，用飽滿的熱情激發(fā)學生求知的動力。 學校里會有這樣的場景:教師正講解一個新的教學內容，學生們認真聽著，講述結束了，教師問學生:有什么問題嗎?教室里一片沉默，于是教師得出結論，新內容學生們都搞懂了。于是，教師不得不把剛才講述的內容重述一遍?？墒牵谧x了蘇霍姆林斯基的分析之后，我不得不承認是錯怪學生了。因為在講課之初，教師并沒有明確告訴學生，在學習這一新內容時，他們應該理解什么，在思考過程中應達到什么目的。教師越是善于把學生的思維活動賦予解決問題的性質，學生的智力也就能越加積極地參與到這項活動中來，學習中的阻力和困難也就越加清楚，因而腦力勞動的過程也就在某種程度上成了克服困難的過
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