20xx登山第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2-在線瀏覽
2024-09-23 04:45本頁面
【正文】 句話。 (1)提示學(xué)習(xí)程序。 (2)學(xué)生自由組合，確定學(xué)習(xí)方式。 (4)以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。只見他的脊背緊緊地貼著陡峭的懸崖，把頭扭向一旁，不去看深淵，沿著狹窄的小路，用碎小的步子慢慢地移動(dòng)著。著重抓緊緊貼扭向一旁狹窄碎小等詞句，體會(huì)了小路狹窄危險(xiǎn)的程度。 【引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文句的感受來進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，而不從朗讀的純技巧上去處理，從而讀出自己的理解來，讀出自己的感受來，讀出自己的心情來，讀出自己對(duì)人物想說的話語來?！? ②巴果茨基走過最危險(xiǎn)的地段以后，輕輕地舒了一口氣。因?yàn)檎刂菞l小路前進(jìn)的列寧突然停住了?！舱n件出 示〕 〔有了以上閱讀感悟的根底，學(xué)生自然會(huì)抓住舒了口氣嚇得他險(xiǎn)些掉進(jìn)深淵頭昏目眩等重點(diǎn)語句，體會(huì)當(dāng)時(shí)心情，進(jìn)行合作交流。〔課件出示〕〔不慌不忙、小心地、一步一步地表現(xiàn)了小路的狹窄。 (結(jié)合課文理解巍峨懸崖深淵等詞，可以讓學(xué)生演示巴果茨基走過險(xiǎn)路的情景：把這黑板看成是高山，講臺(tái)邊緣是小路，下邊就是萬丈深淵。如不是，問問能這樣做嗎？為什么？ 【通過表演這一活動(dòng)形式，既喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，使每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，激活了學(xué)生的思維，從而強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)語言文字的感受力，成為探究性學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生興趣盎然，紛紛動(dòng)筆。數(shù)分鐘后，師組織學(xué)生交流評(píng)議。 如果列寧一不小心，就會(huì)怎樣？ 學(xué)生會(huì)猜測 ：會(huì)落入萬丈深淵；會(huì)摔得粉身碎骨；會(huì)毫無生還希望 師：聽了你們的體會(huì)，我覺得這條路真夠可怕的！ 4．在此根底上，再次朗讀此段。 此時(shí)播放日出美景課件，激發(fā)學(xué)生情感。 7 如果列寧當(dāng)時(shí)避開這條臨近深淵的險(xiǎn)路呢？ 鼓勵(lì)學(xué)生抒發(fā)感受，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。 ⑶ 教師總結(jié)：是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩 虹？列寧此時(shí)的心情我們最能理解。遠(yuǎn)處蔚藍(lán)色的湖水開始發(fā)出耀眼的亮光。這時(shí)，好似是在
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