【正文】 ？愿賜之一死足矣。南鄉(xiāng)拜而死，年四十七。 ”祁黃羊可謂公矣。根據(jù)題目中給出的材料可知，義本從 “ 祥 ” 從 “ 戈 ” ，據(jù)此可得出其本義為獲得上蒼保佑的戰(zhàn)爭(zhēng)。據(jù)此可得出其引申義為公正合宜的道理或舉動(dòng)。屈原投江而死，表現(xiàn)了他的愛(ài)國(guó)主義精神。祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避子體現(xiàn)他的公平公正。 （ 3）本題考查提出倡議的能力。作答本題時(shí)可圍繞多讀一些古代名人的傳記，體現(xiàn)他們身上的大義來(lái)表述。 （ 2）愛(ài)國(guó)主義精神和做事公平公正。 第一題考查字義分析。第三題考查提出倡議?；蛴貌牧现械脑洌蛘甙殃P(guān)鍵性的詞語(yǔ)串聯(lián)成句。 煙銷日出不見(jiàn)人，欸乃 ③ 一聲山水綠?！咀ⅰ?① 本詩(shī)寫(xiě)于謫居永州期間。 ③ 欸乃，搖櫓聲。 【答案】（ 1）本小題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度。 ”這是從夜到拂曉的景象。這首詩(shī)取題漁翁，漁翁是貫串全詩(shī)首尾的核心形象。完整地看，構(gòu)成詩(shī)篇全境的，除了辛勞不息的漁翁以外，還有漁翁置身于其中的山水天地，這兩者在詩(shī)中留下了按各自的規(guī)律特點(diǎn)而發(fā) 展變幻的形跡。由夜而晨，是人類活動(dòng)最豐富的時(shí)刻，是萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的時(shí)刻，本詩(shī)即以此為景色發(fā)展的線索。 （ 2）本小題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的分析能力。 ” 日出以后，畫(huà)面更為開(kāi)闊。柳宗元沒(méi)有靜止地去表現(xiàn)日出的壯麗輝煌，或去描摹日出后的光明世界，他正是充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的特長(zhǎng)，抓住最有活力，最富生氣的日出瞬間，把生活中常見(jiàn)的自然景象表現(xiàn)得比真實(shí)更為 7 美好，給人以強(qiáng)大的感染力。因此，漁翁不斷變換的舉止行動(dòng)和自然景色的無(wú)窮變幻便有了共同的時(shí)間依據(jù)，取得極為和諧的統(tǒng)一。 自始至終表現(xiàn)漁翁和大自然的相契之情，不僅出于藝術(shù)表現(xiàn)的需要，同樣體現(xiàn)著他對(duì)自由人生的渴求。 太陽(yáng)出來(lái)云霧散盡不見(jiàn)人影，搖櫓的聲音從碧綠的山水中傳出。 【解析】《漁翁》是唐代文學(xué)家柳宗元的詩(shī)作。全詩(shī)就像一幅飄逸的風(fēng) 情畫(huà)，充滿了色彩和動(dòng)感，境界奇妙動(dòng)人。 古詩(shī)詞鑒賞考查內(nèi)容主要有： 鑒賞作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧 評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容鑒賞作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出問(wèn)題，也可能和評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容結(jié)合起來(lái)考查。 （二）（ 8分） （甲）微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽。 忽一人大呼 “ 火起 ” ，夫起大呼，婦亦起大呼。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。于是賓客無(wú)不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。豪爽好施。僧甚感荷，乃曰： “ 吾少林出也。 ” 李喜，館之客舍，豐其給，旦夕從學(xué)。僧問(wèn)： “ 汝益乎？ ” 曰： “ 益矣。 ” 僧笑，命李試其技。僧撫掌曰： “ 子尚未盡吾能也。偶適歷下，見(jiàn)一少年尼僧弄藝于場(chǎng)，觀者填溢。 ?? 尼乃曰： “ 既是憨師弟子，同是個(gè)中人，無(wú)妨一戲。 ” 李諾之。又年少喜勝，思欲敗之，以要一日之名。少間，李騰一踝去。尼笑謝曰： “ 孟浪忤客，幸勿罪！ ” 李舁 ③ 歸，月余始愈。僧驚曰： “ 汝大鹵莽！惹他何為？幸先以我名告之，不然，股已斷矣！ ” 蒲松齡《武技》注： ① 罔，無(wú)。 ③ 舁，共同用手抬。 ① 不能名其一處也 名： ______ ② 有薄技，請(qǐng)以相授 以： ______ ③ 館之客舍 館： ______ ④ 然以其文弱故，易之 易： ______ 11簡(jiǎn)要說(shuō)明兩文在寫(xiě)法上的相同之處及其作用。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。名，說(shuō)出。以，把。館，名詞，用作動(dòng)詞，住。易，認(rèn)為 ?? 容易。細(xì)讀甲乙兩文可知，甲文除了正面描寫(xiě)口技藝人的表演之外，還描寫(xiě)了聽(tīng)眾的反應(yīng)，這是正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的手法。乙文中除了對(duì)憨和尚的語(yǔ)言和動(dòng)作的正面描寫(xiě)之外，還與了青年尼姑對(duì)他的評(píng)價(jià)，這是正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。 （ 3）本題為閱讀啟 示題，是開(kāi)放類試題，不要求統(tǒng)一答案，只需言之成理，符合題目的要求即可。 9 答案： （ 1） ① 說(shuō)出 ② 把 ③ 住 ④ 認(rèn)為 ?? 容易 （ 2）都運(yùn)用了正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。 （ 3）做學(xué)問(wèn)一定要精心研究，盡自己最大的努力。 譯文： 甲 過(guò)了一會(huì)兒，丈夫打起了呼嚕聲，婦女拍孩子的聲音也漸漸消失。賓客們的心情稍微放松了些，漸漸端正了坐姿。兩個(gè)小孩子一齊哭了起來(lái)。中間夾雜著劈里啪啦，房屋倒塌的聲音，烈火燃燒發(fā)出爆裂的聲音，呼呼的風(fēng)聲，千百種聲音一齊發(fā)出；又夾雜著成百上千人的求救的聲音，救火的人們拉倒燃燒著的房屋時(shí)許許的聲音，搶救東西的聲音，救火的聲音。即使一個(gè)人有上百只手，每只手有上百個(gè)指頭，也不能指出其中的任何一種聲音來(lái)；即使一個(gè)人有上百?gòu)堊?，每張?里有上百條舌頭，也不能說(shuō)出其中的一個(gè)地方來(lái)啊。 乙 李超，字魁吾，他性情豪爽，好施舍和尚。和尚很感激，便說(shuō)： “ 我是少林寺僧人，有點(diǎn)武藝在身，愿意教給你。學(xué)了三個(gè)月，李超已覺(jué)得得心應(yīng)手，不禁洋洋自得起來(lái)。李超便脫下外衣，往手上吐了口唾沫，飛拳踢腿地練了起來(lái)。和尚笑笑說(shuō)： “ 可以了。 ” 李超欣然同意。李超時(shí)時(shí)想找和尚的弱點(diǎn)攻擊。和尚拍手大笑說(shuō)： “ 你并沒(méi)學(xué)到我的全部功夫?。?” 10 李超既慚愧，又沮喪，跪伏在地，請(qǐng)師傅指教。 從此后，李超以武藝高強(qiáng)聞名，走遍南北，很少碰上對(duì)手。見(jiàn)一個(gè)少年尼姑正在擺場(chǎng)練武，四周擠滿了圍觀的人。有哪位行家，請(qǐng)不妨下場(chǎng)來(lái)玩玩！ ” 一連招呼了三遍，大家面面相覷，始終沒(méi)一個(gè)下場(chǎng)的。一時(shí)心盛，便下場(chǎng)了。才一交手，尼姑忽叫停下，說(shuō)： “ 這是少林派的拳法。尼 姑拱手說(shuō)： “ 憨和尚是你師傅嗎？既然這樣，我們不必較量了，我甘拜下風(fēng)！ ” 李超再三要求和她比試，尼姑堅(jiān)決不肯。但點(diǎn)到為是，你我明白就行了。于是，兩人重新打在了一起。李超不解地詢問(wèn)緣故，尼姑只是笑著，也不說(shuō)話。一會(huì)兒，李超飛起一腳向尼姑踢去；尼姑 并攏五指，手掌像利刃一樣，往下輕削李超的小腿。尼姑笑著謝罪說(shuō)： “ 太冒犯您了，請(qǐng)不要見(jiàn)怪！ ” 李超被人背了回去，養(yǎng)了一個(gè)多月才好。和尚聽(tīng)了大驚說(shuō)： “ 你也太魯莽了！惹她干什么！幸虧你先把我的名字告訴了她，不然，你的腿早就斷了！ ” “ 之 ” 的用法： （ 1）相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的 “ 的 ” ，放在定語(yǔ)和中心語(yǔ)之間。 （ 3）用在時(shí)間名詞或動(dòng)詞后面，湊足音節(jié)， 沒(méi)有實(shí)在意義。 （ 5）用作代詞。 （三）（ 8分） “ 哈！這模樣了！胡子這么長(zhǎng)了！ ” 一種尖利的怪聲突然大叫起來(lái)。 哦，我記得了。但是擦著白粉，顴骨沒(méi)有這么高，嘴唇也沒(méi)有這么薄，而且終日坐著，我也從沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這圓規(guī)式的姿勢(shì)。 “ 阿呀呀，你放了道臺(tái)了，還說(shuō)不闊？你現(xiàn)在有三房姨太太；出門(mén)便是八抬的大轎，還說(shuō)不闊？嚇，什么都瞞不過(guò)我。 “ 阿！閏土哥， 你來(lái)了？ ??” “ 老爺！ ??” “ 非常難。種出東西來(lái)，挑去賣(mài)，總要 捐幾回錢(qián)，折了本；不去賣(mài)，又只能爛掉 ??” 13試對(duì)選文中人物外貌描寫(xiě)作簡(jiǎn)要賞析。 【答案】（ 1）本題考查外貌描寫(xiě)的賞析。語(yǔ)段中描寫(xiě)楊二嫂 “ 一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī) ” 。 （ 2）本題考查人物語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)人物形象塑的作用。由此可見(jiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的變化，讓農(nóng)村生活日漸貧困。 （ 2）閏土、楊二嫂語(yǔ)言描寫(xiě)都交代了他們的生活現(xiàn)狀 窮，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)。選段通過(guò)對(duì)楊二嫂的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)刻畫(huà)了一 12 個(gè)言語(yǔ)尖酸、自私貪小的庸俗小市民形象。 人物描寫(xiě)賞析的格式：人物描寫(xiě)方法 +內(nèi)容 +中心表述形式：通過(guò)對(duì)人物的 ?? 描寫(xiě)，寫(xiě)出了 ?? 表達(dá)了 ?? （四） （ 14分） 植物會(huì)說(shuō)話 丹尼爾 ?查莫維茨 ① 五角菟絲子作為一種蔓生植物，因不含葉綠素，需要寄生在其他植物中吸取其營(yíng)養(yǎng)方可生存。實(shí)驗(yàn)人員不論將番茄放于什么地方，菟絲子的藤始終朝著番茄方向生長(zhǎng)。又在棉簽上涂上番茄提取液， 它還真中了圈套，朝著涂有提取液的棉簽生長(zhǎng)。 ②1983 年，戴維 ?羅德斯發(fā)現(xiàn)，一棵柳樹(shù)被天幕毛毛蟲(chóng)啃噬過(guò)，臨近柳樹(shù)的葉子變得不受毛毛蟲(chóng)歡迎，是因?yàn)楹笳叩娜~子中含有不合毛毛蟲(chóng)口味的酚類和單寧化合物，而那些較遠(yuǎn)的健康柳樹(shù)卻不含這些化合物。被啃噬的柳樹(shù)是通過(guò)空氣向臨近健康柳樹(shù)發(fā)出了一種信息素信號(hào)，即通過(guò)化學(xué)信號(hào)對(duì)它們說(shuō)： “ 當(dāng)心！保護(hù)好自己！ ” 接著，杰克 ?舒爾茨以楊樹(shù)和唐楓幼苗為對(duì)象進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，支持了羅德斯的觀點(diǎn)。然而這些報(bào)道大多缺乏正確對(duì)照，或結(jié)果被夸大，往往受到其他科學(xué)家的駁斥。但問(wèn)題是，植物真的能彼此交流（有意識(shí)地發(fā)出預(yù)警）嗎？是否健康植物只是 “ 偷聽(tīng) ” 到了臨近受損植物的自言 自語(yǔ)（而非受損植物有意告知它們）？馬丁 ?海爾提出了疑問(wèn)并晨開(kāi)深入研究。 那它為什么會(huì)釋放這些化學(xué)物質(zhì)呢？ ④ 他從三棵利馬豆植株中選取了 4張葉片做實(shí)驗(yàn)：從被啃嚙過(guò)的同一植株上選擇了2張葉片 第 1張被甲蟲(chóng)啃嚙過(guò)，第 2張沒(méi)有；第 3張為臨近的、未被啃嚙過(guò)的健康植株； 13 第 4張為被隔離的、未被啃嚙過(guò)的健康植株。這說(shuō)明受損植株臨近的健康植株