6透析西部農(nóng)村小學教育發(fā)展之路-在線瀏覽
2024-09-23 00:06本頁面
【正文】 突出的問題。雖然學校配有電腦，但是沒有網(wǎng)絡覆蓋，使教育的信息化得不到發(fā)揮。 地處偏遠的農(nóng)村，學生家長的思想觀念陳舊，不重視教育，仍然存在著嚴重的 “ 重男輕女 ” 的思想，對女孩子的學習不聞不問，對男孩子 的學習任其發(fā)展。面對就業(yè)形式，新的讀書無用論，又在家長的思想中蔓延，這些都使學校管理難度與日俱增，增加了學校教育和管理的難度，因此導致很多學校出現(xiàn)了 “ 不家訪 ” 和 “ 怕家訪 ”的情況。 二、淺析農(nóng)村小學教育的發(fā)展之路 建立學校管理的長效機制，建立以人為本的規(guī)范管理制度。因此，在建立管理制度的長效機制上既需要用 “ 情感 ” 來管理，也需要用 “ 法度 ” 來約束。第一步，建立 “ 約束性 ” 的制度，帶有強制性；第二步，將 “ 約束性 ” 轉向 “ 規(guī)范性 ” ；第三步，將 “ 規(guī)范性 ” 轉向 “ 責任性 ” ，對教師提出了更 第 3 頁 共 5 頁 高的要求。 “ 以人為本 ” 是學校和諧的核心，尊重人是辦好學校的前提。一個和諧、人文的環(huán)境，師生均能得到發(fā)展，在師生發(fā)展的同時，學校也
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