【正文】 充分利用空閑時間，認真學習科學課程標準、科學教材，認真鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學教師。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，采取一切手段調(diào)動學生學習科學的積極性和興趣。 注重學生課外的拓 展研究，不應只停留在課堂教學內(nèi)，要 將學生帶出教室，到大自然中去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延伸擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。為了讓您不再為做教學計劃頭疼，下面是小編幫大家整理的最新五年級上冊科學教學計劃精選，僅供參考，歡迎大家閱讀。 二、教材分析： 整體概述： 由 “ 沉和浮 ” 、 “ 熱 ” 、 “ 時間的測量 ” 和 “ 地球的運動 ” 四個單元組成的。 （ 2）幫助學生把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。 （ 4） 本冊有許多動手制作的項日，一定要讓學生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能發(fā)展學生的科學探究能力。 （ 2）第二單元時間的測量：學生制作計時工具并進行觀測和測量，了解人類計時儀器的發(fā)展史，及對“ 時間 ” 的認識發(fā)展過程。 （ 3）第三單元熱：學生在三年級 “ 溫度與水的變化 ” 的基礎上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。 材料清單： （ 1）第一單元沉和浮： 小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯 (底部帶定滑輪 )、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。 （ 3）第三單元熱： 溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。 三、學生情況分析： 通過幾年的科學學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，對科學本質(zhì)有一定的了解，科學素養(yǎng)得到相當?shù)呐囵B(yǎng)，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作。優(yōu)等 生表現(xiàn)出對科學濃厚、持久的興趣，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；后進生對科學有種擔憂感，隨著年級的升高，課程難度值增加，學習態(tài)度不夠認真，加上對科學學科的認識不足，認為本學科不重要，輕視，造成科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。 在小學階段，學生的思維將由形象思維向抽象思維 發(fā)展，五年級學生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發(fā)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學生進行概括總結(jié)，得出結(jié)論，發(fā)展學生的科學探究能力。 五、基本措施： 了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。 引導學生在觀察和實驗的過程中做好記錄。 引導學生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。 充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)。 六、主要教學活動類型： 搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實驗。 種植飼養(yǎng)科學游戲信息發(fā)布會、報告會、交流會。 家庭科技活動角色扮演科學幻想。 二、教材分析 科學五年級上冊教材分四個單元，分別是 “ 生物與環(huán)境 ” 、 “ 光 ” 、 “ 地球表面及其變化 ” 、 “ 運動和力 ” 。經(jīng)歷設計種子發(fā)芽實驗的過程，學習用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的 `條件 。引領學生經(jīng)歷一些有目的的調(diào)查、考察活動，在活動的基礎上進行科學推理，進一步體驗生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認識生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認識到一種動物或植物可能就是另一種動物或植物生存所依賴的條件，從而在學生心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)概念，形成 “ 生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體 ” 的認識。以生態(tài)瓶的建造、觀察和改變控制條件為線索來進行探究活動，探究食物關(guān)系平 衡破壞后的生態(tài)狀況，進一步認識野生動植物及其棲息地。 《光》單元引導學生通過運用查閱相關(guān)資料的方法了解關(guān)于太陽的知識 。能根據(jù)自己搜集的關(guān)于太陽的資料，提出一些自己感興趣的研究主題 。對研究關(guān)于太陽的活動產(chǎn)生較濃厚的興趣 。了解一些初步的關(guān)于太陽的基本知識。二是地形地貌變化及發(fā)生原因。 《運動和力》單元涉及運動和力的關(guān)系。物體的 運動狀況的變化都是力作用的結(jié)果，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。 三、學生情況分析 整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教 學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。 四、教學目標 培養(yǎng)學生科學的思維方法，敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。 面臨幾次較長期的觀察研究活動：能用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù)，并認識到重復實驗的意義。 用豐富多彩的親歷活動充實教學過程 。 悉心地引導學生的科學學習活動 。 給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐 。 引導學生參加各類有關(guān)競賽以賽促學。 二、教學目標 : 培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學，運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。 繼續(xù)指導，引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量，采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。 親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān) 心現(xiàn)代科技的發(fā)展。引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生態(tài)群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。 《光》單元引領學生們觀察光的傳播特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用，接著指導學生認只許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。 《地球表面及其變化》單元教學內(nèi)竄主要包括兩個方面：一是認識地球表面總的地形地概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點 。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。第二部分學習測量力的太小 ，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。第四部分動手實踐，設計和制作一個小車。 思維能力 :分析綜合能力，想象能力，推理能力，制作能力，創(chuàng)造能力。 (2)通過自然知識的教學使學生體會到自然變化是有規(guī)律的，人可以了解自然，改造自然和利用自然。 教學重點 : 從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。 教學難點： 各單元都要求學生親身經(jīng)歷過程，這一過程也將延續(xù)相當長的一個時期，如何引導學生展開主題研究，進行饒有興趣的研究，是本學期的難點。 重視指導學生認識各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，變化規(guī)律和原因。如探究各種自然變化規(guī)律，原因的采用 “ 問題 —— 觀察實驗 —— 思考 —— 結(jié)論 —— 應用 ” 或 ”“ 問題 —— 假設 —— 觀察實驗 —— 結(jié)論 —— 應用 ” 的結(jié)構(gòu) 。 貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強與生活生產(chǎn)社會的聯(lián)系。 注意與其它年級其它學科之間的聯(lián)系。 把握小學生科學學習特點，因勢利導。 二、教材分析： 本冊教材由 “ 生物與環(huán)境 ” 、 “ 光 ” 、 “ 地球表面及其變化 ” 、 “ 運動和力 ” 四個單元組成。第二部分引導學生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察，探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。 《光》單元首先引導學生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點及其在生產(chǎn)和生活中的運用；接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源。最后 通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。讓學生知道是地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重