【正文】 里，心卻飛到了窗外；對(duì)教師苦口婆心的教誨，我缺乏應(yīng)有的興趣和活力；父母不惜自我省吃儉用，為我供給便利的學(xué)習(xí)條件，我卻不知心存感激 …… 與宋濂相比，我自感有相當(dāng)?shù)木嚯x。 我以往看過(guò)標(biāo)題為《要 “ 窮 ” 孩子不要 “ 富 ” 孩子》這樣一篇文章，印象很深。文章介紹說(shuō)，澳大利亞是一個(gè)發(fā)達(dá)國(guó)家，每個(gè)家庭都相當(dāng)富裕。冬天父母讓孩子穿很薄的衣服，磨煉他們的意志；從小讓他們到大海中沖浪、冒險(xiǎn)，鍛煉他們的膽量。 梅花香自苦寒來(lái)。 篇 5：送東陽(yáng)馬生序讀后感 拼盡全力地跑過(guò)去，雖然滿身泥濘，卻也無(wú)比精彩。 ” 或許大家要說(shuō)，這句話表達(dá)的是。是的，每個(gè)人的起跑線是不一樣的，或許從一開(kāi)始你就比別人落后了不知多少，或許你又從一開(kāi)始就注定跑可是別人。 看看本文的作者 —— 宋濂，他又是如何從一個(gè)買(mǎi)不起書(shū)的人，成為明代的大學(xué)士，成為朱元璋口中的 “ 開(kāi)國(guó)文臣之首 ” 呢。 “ 天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸 ” ，細(xì)細(xì)低吟，仿佛正 第 7 頁(yè) 共 21 頁(yè) 置身于冰天雪地中，身旁是專注抄書(shū)的宋濂。對(duì)知識(shí)的渴求令求他忘了環(huán)境的艱苦，身體的傷痛 ……“ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái) ” ，或許正是幼時(shí)的艱苦環(huán)境，才讓宋濂成長(zhǎng)為偉大文學(xué)家、史學(xué)家。是的，并沒(méi)有。成才的關(guān)鍵并不在于客觀條件，而是在于自身的努力。 窗外的陣陣風(fēng)聲拉回了我的思緒，慢慢合上書(shū)頁(yè)，感慨滿溢心間，無(wú)暇顧及窗外的景 象，腦海閃過(guò)句句古文：余幼時(shí)即嗜學(xué)，家貧，無(wú)從致書(shū)以觀 …… 這是來(lái)自心靈的詩(shī)篇。 第 8 頁(yè) 共 21 頁(yè) —— 后記 篇 6：送東陽(yáng)馬生序讀后感 宋濂，在我國(guó)古代文學(xué)史上與劉基、高啟并列為明初三大家。 俗語(yǔ)說(shuō)的好， “ 窮人的孩子早成家 ” ，宋濂家小時(shí)候就很清貧，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi) 書(shū)讀，于是宋濂就手自筆錄， “ 天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。 接下來(lái)，他又遇到了從師求學(xué)的艱難，寒冬時(shí)四肢僵勁不能動(dòng)，穿行在深山巨谷中， “ 足膚皸裂而不知 ” ，生活上艱苦異常，粗茶淡飯一日也僅有兩頓，同舍生穿金戴銀而宋濂卻是破衣舊袍，然而這樣都未能動(dòng)搖他的求學(xué)信念，反而他沉醉于自我心中“ 樂(lè) ” ，對(duì)同舍生的豪華并不羨慕。 此刻回頭想想我們，我們的生活 條件好過(guò)宋濂，血刺條件更勝過(guò)宋濂，而我們的成就卻不勝宋濂。 原因在我們自身。 艱難困苦，玉汝于成。一個(gè)人是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于他專心與否。 篇 7：送東陽(yáng)馬生序讀后感 明初的大文學(xué)家宋濂小時(shí)候酷愛(ài)讀書(shū)，可是由于家里貧窮，只能向人家借書(shū)來(lái)用手抄錄，毫不畏懼求學(xué)路上的艱辛。 說(shuō)到勤奮，我們應(yīng)當(dāng)像宋濂一樣，將勤奮當(dāng)成一種習(xí)慣，在生活中，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。命運(yùn)的改變往往就是從勤奮開(kāi)始的。 ” 早在古代，就已經(jīng)有人意識(shí)到了這樣的道理。對(duì)待教師是不是恭恭敬敬。這樣想來(lái)，發(fā)覺(jué)自我還有許 第 10 頁(yè) 共 21 頁(yè) 多不足，有時(shí)會(huì)犯懶，會(huì)偷工減料。人的一生應(yīng)當(dāng)是這樣度過(guò)的，回憶往事，不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞恥，也不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨。 “ 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在以后的時(shí)光里，我必須要勤奮、堅(jiān)韌，讓 自我更上一層樓。在封建社會(huì)，中國(guó)古代科技文化在世界上長(zhǎng)期獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，它的成就代表了全人類在封建時(shí)代所到達(dá)的水平，是世界科技文化發(fā)展史上輝煌燦爛的一頁(yè)。 作者以自我的親身經(jīng)歷為例子，使同為學(xué)生的我感到這似乎不是幾百年前的故事，而是我的身邊事，更使我明白求學(xué)路上一路坎坎坷坷 ，我們應(yīng)不畏艱辛，勇于探索，才能業(yè)有所精，德有所成。而應(yīng)對(duì)著父母為我買(mǎi)的一大堆書(shū)，我卻很少細(xì)心地讀過(guò)，真 第 11 頁(yè) 共 21 頁(yè) 不敢與古人相比。應(yīng)對(duì)古人在如此艱難的求學(xué)條件下，對(duì)知識(shí)的渴望與決心，我羞愧得無(wú)地自容。 從發(fā)生在古人身上的一件件 “ 平凡 ” 的事我最終明白勤奮與艱苦是相互聯(lián)系的，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都能夠克服。 篇 9：送東陽(yáng)馬生序讀后感 讀《送東陽(yáng)馬生序》，我眼前仿佛浮現(xiàn)出寧濂在冰雪天里忍受著刺骨寒風(fēng)抄寫(xiě)書(shū)籍，在鄉(xiāng)野的小路 間奔波尋師、在深山中若覓住處，以及身穿破絮卻仍自得其樂(lè)的樣貌。 宋濂元疑是在貧苦中求學(xué)的一他幼時(shí)家中沒(méi)有書(shū)，成年時(shí)無(wú)法拜師，無(wú)法有鮮艷明麗的服飾甚至是保暖的衣服。對(duì)于我們而言，所謂的 “ 辛苦 ” 是父母 第 12 頁(yè) 共 21 頁(yè) 教師給予的期望和幾份作業(yè)。于是我們仰天長(zhǎng)嘆： “ 我們很辛苦。這些，怕是宋濂幼時(shí)所不能企及的。沒(méi)有書(shū)箱，他便借他人的來(lái)抄寫(xiě)，沒(méi)有教師，便四處訪問(wèn)；沒(méi)有衣物，便默默忍耐寒冷與嘲諷。 而我們，在應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的難題，學(xué)習(xí)中的苦難時(shí)，是否也應(yīng)把苦難作為度過(guò)無(wú)涯大海的舟，以勤奮作為登頂?shù)慕輳?，不懼一切，向上攀爬?“ 書(shū)山有路勤為徑 ，學(xué)海無(wú)涯苦作舟 ” 我們應(yīng)當(dāng)向宋濂那樣，把苦難與困難當(dāng)作是到達(dá)彼岸的幫忙者、墊腳石，把勤勞當(dāng)作是通往成功的陽(yáng)光大道，以勤為徑，以苦作舟，在生活、學(xué)習(xí)中奮力前進(jìn)。仔細(xì)思慮起來(lái)，我覺(jué)得我們值得學(xué)習(xí)的除了類似于 “ 懸梁刺股 ” 這樣的學(xué)習(xí)方式外，更重要的是一種學(xué) 第 13 頁(yè) 共 21 頁(yè) 習(xí)態(tài)度。 “ 抄書(shū) ” 啊。就是為了能看到更多的書(shū)。成千上萬(wàn)的中學(xué)生，為了玩電腦、打游戲，書(shū)擺在眼面前都不讀，更別說(shuō)做些什么讀書(shū)筆記。我們這個(gè)時(shí)代，擺在學(xué)生面前的選擇