小學(xué)二年級語文下冊-在線瀏覽
2024-09-20 21:54本頁面
【正文】 （伊琳娜著急生氣地趕去質(zhì)問，想得到一個結(jié)果。采取學(xué)生自己練讀、評讀的形式完成。？（學(xué)生在書上劃出相關(guān)句子。他說： “ 我不是哄騙你們。 ” （ 1）品讀 “ 哈哈大笑 ” 。） （ 2）比較：媽媽： “ 你動手做做看 !” （板書：你） 朗志萬： “ 要動手做做看。］ （ 3）師 ：伊琳娜明白了朗志萬的話嗎？想想她以后會怎么做？（幫課文續(xù)編小故事） （ 4）你讀懂了這句話嗎？談一談你的理解。 ” 師小結(jié)：不要不加思考地相信別人的話。板書設(shè)計 四、拓展 從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對我們有什么指導(dǎo)意義。 你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。 班級交流展示，對于寫得好得同學(xué)獎勵一面小紅旗。 教學(xué)反思： 小孩的思維最容易被牽引，人云亦云的。選入這樣的文章無疑是教育孩子做任何事要有主見，敢于質(zhì)疑的好素材。所以我在教學(xué)這篇課文時，設(shè)計了 “ 朗志萬和伊琳娜有什么區(qū)別 ” ，旨在讓學(xué)生明白 “ 朗志萬是科學(xué)家，他可以說是知識的權(quán)威。讓學(xué)生感悟這道理就是要讓學(xué)生做一個生活的有心人。 正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點： 識記 12 個生字，能夠熟練地朗讀課文。教學(xué)難點： 體會哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就會出現(xiàn)在哪里的含義。同學(xué)們，你們知道這張照片上的人物是誰嗎？學(xué)生交流。雷鋒叔叔雖然已經(jīng)永遠的離開了我們，但我們依然在呼喚，在尋找，雷鋒叔叔，你在哪里？（教師板書課題） 二、新授 （一）識記生字 請同學(xué)們打開書，邊讀邊圈劃生字，遇到難認的生字要多讀幾遍。 現(xiàn)在老師要檢驗?zāi)銈兩值恼莆涨闆r，你們有信心嗎？出示生字幻燈片。 （ 2）指名讀。 強調(diào) “ 濘、邁 ” 的讀音。 雷鋒叔叔曾經(jīng)泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓需要 （ 5）理解詞語 泥濘年邁荊棘 （ 6）出示生字識記生字。同時思考，這首小詩主要寫了什么？ 學(xué)生交流文章的主要內(nèi)容。 學(xué)生交流在哪里找到了雷鋒的足跡。 （ 1）指名說。指導(dǎo)朗讀。學(xué)生回答，教師板書：送迷路的孩子回家。在風(fēng)雨中，他給迷路的孩子送去了溫暖，讓我們再次深情地呼喚：雷鋒叔叔，你在哪里？（學(xué)生齊讀） 雷鋒的足跡不僅留在了小溪邊，他助人的足跡到處都是。 （ 1）指名讀 （ 2）教師指導(dǎo)朗讀 （ 3）學(xué)生再讀想象，你仿佛看到了雷鋒叔叔正在做什么？（教師板書：背年邁的大娘回家） （ 4）學(xué)生交流。 教師范讀最后一個小節(jié)。 （ 2）出示：哪里需要愛心，雷鋒叔叔就會出現(xiàn)在哪里。 四、拓展延伸 是呀，哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。你能說說你身邊的小雷 鋒嗎？學(xué)生交流。播放歌曲，學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣。（ 2）生字詞卡片。 理解課文內(nèi)容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點。 有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。 ２、通過看課件與學(xué)文的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。課文描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象變化。因此我在教學(xué)設(shè)計中，巧妙地運用多媒體組合課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動、形象、多有感染力的課文情境，努力讓學(xué)生猶如親身看到，聽到，感覺到雷雨的情景，從而更好地理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點 :認識生字、會寫生字，有感情朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。 四、教學(xué)方法 我主要采用了情景教學(xué)、自主閱讀兩種教學(xué)方法。通過讀，學(xué)生與文本面對面地進行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學(xué)生的語言的感覺。（老師講出多種動物的名稱讓學(xué)生們自愿叫，學(xué)生們興趣非常濃。（板書課題：１８ 雷雨） 夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？ （老師肯定學(xué)生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的） (二 )初讀課文，
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