副校長(zhǎng)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)黨性分析材料-在線瀏覽
2024-09-20 00:40本頁(yè)面
【正文】 ，存在學(xué)習(xí)目的不夠明確，態(tài)度不端正，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變得形式化、教條化的問(wèn)題。因而，在工作上也就不能用政治理論做強(qiáng)有力的武器開(kāi)展工作，尤其是在做教師思想工作時(shí)，不能站在一定的政治高度上，看待問(wèn)題，處理問(wèn)題，使得在實(shí)際工作中，尤其是在做人的思想工作上顯得不能以理服人。二是不關(guān)心國(guó)家大事，不關(guān)心政治形勢(shì)，不看政治新聞，不讀政策性強(qiáng)的報(bào)刊雜志，不注重政治理論學(xué)習(xí)，政治意識(shí)淡化，理論知識(shí)淺薄。 工作思路不寬，工作力度減弱。 一是學(xué)校教學(xué)的常規(guī)管理工作存在一些明顯的問(wèn)題，如個(gè)別 第 3 頁(yè) 共 4 頁(yè) 教師備課敷衍 。個(gè)別教師課堂“ 炮時(shí)間 ” 等。 二是學(xué)校作為自治區(qū)首批課改實(shí)驗(yàn)校，在課改實(shí)驗(yàn)中，教師們雖學(xué)習(xí)了一些課改理念，也嘗試的運(yùn)用新理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革，但存在著明顯的問(wèn)題是：有的教師故步自封，因循守舊，不肯將已駕輕就 熟的滯后的教學(xué)方法拋棄 。有的教師沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)基本功
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