楊修之死定稿-在線瀏覽
2025-01-27 14:43本頁面
【正文】 地刻畫了人物的性格。 《 楊修之死 》 說課人：郭婕 （一）教材分析： 《 楊修之死 》 節(jié)選自古典長篇文學(xué)名著《 三國演義 》 第七十二回，是九年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文。本單元是古代白話小說單元，所選課文均為古典小說名著，意在調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生品讀古典文化精髓的能力。學(xué)習(xí)本文引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識楊修之死是曹楊關(guān)系發(fā)展的必然結(jié)果，又能在這種必然中體會人物的性格特征是本文教學(xué)的關(guān)鍵。 學(xué)生在初一初二已接觸過小說，并在本冊書第三單元專題學(xué)習(xí)過，對小說有了一定的閱讀能力，通過教師的點撥、啟發(fā)，應(yīng)該能夠在了解小說背景的基礎(chǔ)上，通過梳理情節(jié)，概括內(nèi)容，歸納出人物的性格特征。 對古典文學(xué)名著積累不足以及對小說所體現(xiàn)的三國時代的背景認(rèn)識不足是學(xué)習(xí)本課的一大障礙，尤其在探討楊修死因以及概括人物形象時，學(xué)生往往會局限于課文之中或?qū)ξ恼逻M(jìn)行表面化的理解。 梳理故事情節(jié)，理解敘事順序。 過程與方法目標(biāo)： 探究楊修死因，訓(xùn)練學(xué)生拓展創(chuàng)新思維能力和口頭表達(dá)能力。 （五）重點、難點 重點： 梳理故事情節(jié)，理解敘事順序。 難點： 探究楊修死因，培養(yǎng)學(xué)生收集、歸納、整 理信息并能口頭表達(dá)自己見解的能力。?滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄?是呀，在三國的歷史舞臺上，曾經(jīng)有過許多鮮活的面容，曾經(jīng)涌現(xiàn)出多少英雄人物。 設(shè)計意圖：以學(xué)生已有認(rèn)知為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)課堂情境，烘托學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是一篇古典白話小說，生難字詞、句子疏通任務(wù)相對較大，此環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣 三、整體感知，梳理文意 梳理故事 —— 插敘的作用 課題的中心詞是?死?，楊修之死的直接事件是什么？（雞肋事件） 如果沒有雞肋事件，楊修會逃脫被殺
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