好老師媽媽勝過(guò)好老師讀后感-在線瀏覽
2024-09-19 22:21本頁(yè)面
【正文】 不知道體育老師今天給教什么。）（這也許是我們國(guó)家教育體制存在一定的問(wèn)題吧，比如說(shuō)六小的老師，家長(zhǎng)文化程度特別低，有的就不識(shí)字，學(xué)校又要向老師們要成績(jī)，家長(zhǎng)不配合，老師們也是沒(méi)辦法。每 第 5 頁(yè) 共 16 頁(yè) 個(gè)媽媽都想當(dāng)好媽媽的。 書(shū)中說(shuō)。二者的區(qū)別在于你是用一把精美的刻刀去雕飾還是用了一柄鋤頭去雕飾。做父母需要學(xué)習(xí)，需要學(xué)會(huì)如何愛(ài)。） 看了《好媽媽勝過(guò)好老師》，我對(duì)如何做個(gè)好媽媽總結(jié)以下幾點(diǎn)： 。 。 。 。 。 王秀英二〇一五 年五月 第 6 頁(yè) 共 16 頁(yè) 第二篇：《好老師媽媽勝過(guò)好老師》讀后感《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 近段時(shí)間，在學(xué)校的推薦下，我們拜讀了尹建莉老師的作品《好媽媽勝過(guò)好老師》，這本書(shū)中的教育理念令我耳目一新，獲益匪淺。 ” 細(xì)節(jié)帶給孩子的影響是久遠(yuǎn)的、深刻的，孩子每天的生活就是由無(wú)數(shù)個(gè)細(xì)節(jié)組成。允許孩子犯錯(cuò)，給孩子改正的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。如果我們?cè)谏钪袆?dòng)不動(dòng)就發(fā)怒、罵人、遇事斤斤計(jì)較、有不良好的生活習(xí)慣，這些都會(huì)或大或小的影響孩子的成長(zhǎng)。 二、把學(xué)習(xí)做成輕松的事 書(shū)中強(qiáng)調(diào)要把學(xué)習(xí)做成輕松的事，愉快的事。尹老師常和孩子玩 “ 開(kāi)小賣(mài)部 ”買(mǎi)賣(mài)物品，教孩子學(xué)加減乘除，促進(jìn)孩子數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，在玩中感悟到數(shù)學(xué)的魅力。我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不 第 7 頁(yè) 共 16 頁(yè) 喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩子又如何能喜歡。 ” 這些觀點(diǎn)極大的觸動(dòng)了我們。我們大人在要求孩子學(xué)習(xí)時(shí)往往帶有很大的功利性，讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種為了大人面子的任務(wù)，而不是一種樂(lè)趣。 三、教孩子學(xué) “ 乖 ” 未必是好事 從書(shū)中我也感悟到自己以往教育觀念的失策。具體內(nèi)容就是聽(tīng)話(huà)，按師長(zhǎng)和家長(zhǎng)要求做事。孩子有時(shí)不按父母的要求去做，不聽(tīng)從父母的指令，那就是孩子的一種不自覺(jué)的反抗。 書(shū)中說(shuō) “ 不是所有成為父母的人都會(huì)做父母 ” ，我想說(shuō)，只有家長(zhǎng)好 第 8 頁(yè) 共 16 頁(yè) 好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上。 姚云東 2024820 第三篇：《好老師媽媽勝過(guò)好老師》讀后感《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感 陳長(zhǎng)海 近些時(shí)間，聽(tīng)同事介紹《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)很有看頭。待牛頓終于從實(shí)驗(yàn)室出來(lái)，走到餐桌旁，看看桌上的殘局，自言自語(yǔ)的說(shuō)： “ 原來(lái)我已經(jīng)吃過(guò)飯了 ” ，然后離開(kāi)飯桌，又鉆進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。書(shū)中的尹老師經(jīng)常說(shuō)她的女兒 “ 像牛 頓一樣 ” ，這不是一句表?yè)P(yáng)的話(huà)，而是批評(píng)，批評(píng)她在日常生活中由于不用心，犯 第 9 頁(yè) 共 16 頁(yè) 各種低級(jí)錯(cuò)誤。比如剛買(mǎi)來(lái)幾百元的電子辭典，用了沒(méi)幾天就丟了；作炒雞蛋，蛋皮磕開(kāi)后，把蛋液直接打進(jìn)垃圾桶，接下來(lái)考慮蛋殼該扔哪里，才發(fā)現(xiàn)搞錯(cuò)了；到學(xué)校里忘記了帶東西。回想自己，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)我的孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我常常會(huì)簡(jiǎn)單地批評(píng) “ 你怎么會(huì)這樣不小心 ”“ 我跟你說(shuō)了很多次了，你還這樣 ” 。我們 要理解孩子犯錯(cuò)誤的價(jià)值，看到在孩子成長(zhǎng)中，他的 “ 過(guò)失 ”和 “ 成就 ” 具有同樣的正面教育功能。這樣的批評(píng)方式，把一件不好的事，本該生氣的事化解為一句玩笑，既讓孩子知道他哪里錯(cuò)了，又不損害他自尊心，還暗含了對(duì)他的理解，對(duì)孩子的錯(cuò)誤一分為二看待。 二、把學(xué)習(xí)做成輕松的事 尹老師強(qiáng)調(diào)要把學(xué)習(xí)做成輕松的事，愉快的事。尹老師常和孩子玩 “ 開(kāi)小賣(mài)部 ” 第 10 頁(yè) 共 16 頁(yè) 買(mǎi)賣(mài)物品，教孩子學(xué)加減乘除，促進(jìn)孩子數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，在玩中感悟到數(shù)學(xué)的魅力。當(dāng)女兒開(kāi)始說(shuō)話(huà)時(shí)，就跟著咿咿呀呀地鸚鵡學(xué)舌，越來(lái)越能把把媽媽給講的故事一句句地背出來(lái)，還經(jīng)常自己裝模作樣地讀書(shū)。尹老師希望孩子大量閱讀，她就選用了有很多懸念的金庸小說(shuō)來(lái)“ 誘惑 ” 她去閱讀。尹老師極反對(duì)讓孩子寫(xiě) “ 暴力作業(yè) ” ，為了抵抗暴力作業(yè)，她讓孩子寧可被老師懲罰也不做。她根據(jù)孩子的實(shí)際能力，從來(lái)不苛求孩子考 100 分，減輕了孩子的心理負(fù)擔(dān)。我們都希望孩子喜歡學(xué)習(xí)，如果把學(xué)習(xí)做成一顆酒心巧克力，孩子如何能不喜歡；如果把學(xué)習(xí)做成一顆牛黃解毒丸，孩 子又如何能
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