【正文】 質(zhì)和特性進(jìn)行分析，提出了微課的 “ 三個(gè)三 ” ，即 “ 三小 ”“ 三問 ” 和 “ 三精 ” 。國內(nèi)教育界也對微課的概念、表現(xiàn)形式、意義和重要性及實(shí)現(xiàn)微課的技術(shù)手段進(jìn)行了深入探討，本文著重從高職高專微課的本質(zhì)和特性分析，提出了 “ 三 個(gè)三 ” ，即 “ 三小 ”“ 三問 ” 和 “ 三精 ” 。微課要包含有明確的教學(xué)目標(biāo)，充分體現(xiàn)具有高職高專教育特色的學(xué)做一體的教學(xué)活動設(shè)計(jì)。 微課應(yīng)符合高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的需要，充分體現(xiàn)高職高專理實(shí)一體化教學(xué)的特色。微課視頻時(shí)長在 15 分鐘以內(nèi)為宜，體現(xiàn)出簡明易懂、短小精悍，并應(yīng)有相關(guān)的配套資料，提供教學(xué)設(shè)計(jì)文本、演示文稿 (PPT)，以及微課中使用到的動畫、視頻、習(xí)題、圖片等輔助材料。而當(dāng)前微課制作過程中存在很多認(rèn)識上的誤區(qū)，如相當(dāng)多教師對微課的本質(zhì)特征認(rèn)識不夠，僅學(xué)到微課的 “ 外表 ”( 短、小 )而沒有掌握其 “ 精華 ”( 一種支持學(xué)生自主高效學(xué)習(xí)的課程 )。更有甚者，許多教師把更多重心放在微課制作技術(shù)上，利用昂貴的設(shè)備，請專業(yè)技術(shù)人員錄制和剪輯，強(qiáng)調(diào)視頻聲 音和畫面的精美，投入了很多的人力物力，而對微課的內(nèi)容選題、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)活動的實(shí)施等核心環(huán)節(jié)卻重視不足，導(dǎo)致微課的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果不佳。沒有教師精心教學(xué)設(shè)計(jì)理念支持下的微課作品，頂多只能算是一個(gè)外表華麗、中看不中用的精美 “ 視頻式課件 ” ，仍然擺脫不了傳統(tǒng)課堂的 “ 翻版 ” 或 “ 束縛 ” 。 二、微課體現(xiàn)出 “ 三個(gè)小 ” 特征 (一 )小而有用 微課能將課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)表現(xiàn)出來，用一種符合高職學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的表現(xiàn)形式提供給學(xué)生，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、移動學(xué)習(xí)。評價(jià)一節(jié)微課成功與否的關(guān)鍵在于這節(jié)微課是否適合學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，并取得良好的學(xué)習(xí)效果。微課資源容量較小，學(xué)習(xí)者可以流暢的在線觀看微課，控制播放，可以隨時(shí)暫停，多次播放，以達(dá)到對課程內(nèi)容的完全掌握，滿足了不同 學(xué)習(xí)者的個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。一段幽默的 FLASH，一段生動的場景展示，一幅精美的 PPT，皆可傳遞知識，并讓授課者和學(xué)習(xí)者都享受其中，微課讓學(xué)習(xí)者體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)和積極探索的樂趣，在場景中完成知識的 “ 積極構(gòu)建 ” ，而非 “ 強(qiáng)制接收 ” ，這恰恰是人類的認(rèn)知規(guī)律之所在。 微課，從小的平 臺到大精彩，需要每個(gè)人的參與和貢獻(xiàn)。只有這樣，才能在第一時(shí)間吸引學(xué)習(xí)者的眼球，從而散發(fā)旺盛持久的生命力。微課還要充分考慮學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，注重創(chuàng)意，它不是一堂 “ 大課 ” 的壓縮，也不是傳統(tǒng)授課的網(wǎng)絡(luò)化、視頻化，而是將一個(gè)知識點(diǎn)高度濃縮，富有創(chuàng)意的展現(xiàn)。 (三 )小而完整 相對于傳統(tǒng)的 45 分鐘的課堂教學(xué)，微課選取的教 學(xué)內(nèi)容應(yīng)該主題更加鮮明，重難點(diǎn)更加突出，問題更加聚焦，目標(biāo)更加明確，語言更加精煉。 三、微課需解決三個(gè)問題 (一 )知識點(diǎn)、技能點(diǎn)是什么 微課開發(fā)者需對課程有全面的掌控，包括微課開發(fā)的內(nèi)容和可利用性。應(yīng)選擇有代表性、普遍性及關(guān)鍵知識作為微課的開發(fā)對象。 (三 )如何解決問題 確定微課要講授的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)后，要分析微課表現(xiàn)什么內(nèi)容和采用什么形式能更適合學(xué)生的微學(xué)習(xí)方式。 四、微課需具備 “ 三精 ” (一 )精心設(shè)計(jì) 微課可選取教學(xué)環(huán)節(jié)中的某一知識點(diǎn)、技能點(diǎn)、專題、實(shí)訓(xùn)活動。教學(xué)方案：圍繞選題設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，注重實(shí)效 。教學(xué)內(nèi)容：嚴(yán) 謹(jǐn)充實(shí)，無科學(xué)系、政策性錯(cuò)誤 。教學(xué)組織與編排：符合高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)過程主線清晰、重點(diǎn)突出，邏輯性強(qiáng)，明了易懂，以學(xué)生為主題。多用圖表、動畫等富媒體，盡量少用成段的大量文字 。體現(xiàn)課程特色。首先教師要熟悉課程內(nèi)容和學(xué)情。其次，基于教材和學(xué)情，充分挖掘課時(shí)教學(xué)中的難點(diǎn)，準(zhǔn)確把握教學(xué)難點(diǎn)，找到教學(xué)的難點(diǎn)，也就明確了微課程的設(shè)計(jì)思路。如何站在學(xué)生的角度，以好的策略或創(chuàng)意解決教學(xué)中的難點(diǎn)，就是微課程的內(nèi)容。錄制時(shí)，可以一邊操作，一邊配音，一邊錄制 。一定注意要突出的 .地方鏡頭要有推拉， 這樣效果明顯。 (三 )精彩表演 微課應(yīng)表現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格。教師儀表得當(dāng)，嚴(yán)守職業(yè)規(guī)范，能展現(xiàn)良好的教學(xué)風(fēng)貌和個(gè)人魅力。 一堂好的微課，既要有好的主題和設(shè)計(jì)，更需要通過教師的語言去傳授知識點(diǎn)和技能。能形象生動、手段豐富、圖文并茂、幽默風(fēng)趣。提高學(xué)生的注意力。 五、結(jié)束語 微課作為一種新興的教學(xué)資源，在高職院校的教學(xué)工作中已初見成效，但如何能更好的做到資源的共享和運(yùn)用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還需要更深入的實(shí)證研究與實(shí)踐來解答這些問題，相信微課將作為一種教學(xué)的常態(tài)出現(xiàn)在高職課堂。不論是教育行政部門，還是大、中小學(xué)，均將目光投向了微課。 20__年 6 月 9 日，我有幸參加了由王益區(qū)教育系統(tǒng)組織的小學(xué)老師微課制作培訓(xùn)。這次培訓(xùn)猶如方向燈一樣，為我們指引方向，滋潤著我們焦慮的心田，在視覺上、精神上、認(rèn)知上都是一場精彩絕倫的饕餮饗宴。 首先是第一步選題。問 —— 微課是要根據(jù)自己具體的工作崗位，經(jīng)常需要解答關(guān)于某些方面的問題，這一問題并不復(fù)雜，有 確定的答案。確定好主題以后就要正式搜集材料了。雖然是微課，但是也要條理清晰，基本的