中專教師實習(xí)心得范文-在線瀏覽
2024-09-19 12:38本頁面
【正文】 除此之外，還有我感觸很深的就是認識到了高校和科研單位的差距，內(nèi)陸和沿海的差距，認識到了資金和人才的重要性，認識到了企業(yè)文化對一個單位的重要性，認識到了科研環(huán)境對科研團隊的重要性等等。 “ 千里之行，始于足下 ” ，這一個月短暫而又充實的實習(xí)，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。這一段時間所學(xué)到的經(jīng)驗和知識大多來自公司領(lǐng)導(dǎo)和老師的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財富。學(xué)生在實際工作情景中自己，掌握未來就業(yè)所需知識和職業(yè)技能。因此良好的校外實習(xí)管理，是提高實習(xí)質(zhì)量與效益的先決條件和基本保證。二 OO 二年八月發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中對職業(yè)教育指出： 要加強 39。的職業(yè)道德教育，加強文化基礎(chǔ)教育、職業(yè)能力教育和身心健康教育，注重培養(yǎng)受教育者的專業(yè)技能，鉆研精神、務(wù)實精神、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng) 一大批生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高素質(zhì)勞動者和實用人才。實習(xí)是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中最主要的和最基本的教學(xué)方式，生產(chǎn)實習(xí)則是整個實習(xí)教學(xué)的重要組成部分，是校內(nèi)教學(xué)實習(xí)的有效延伸和必要擴展，是學(xué)生頂崗前訓(xùn)練和接觸社會實踐必不可少的一步。 一、實習(xí)生管理現(xiàn)狀及其必要性 現(xiàn)在的實習(xí)生實習(xí)途徑一般是學(xué)校與用人單位直接聯(lián)系或?qū)W生自己聯(lián)系實習(xí)單位。 ：中職類實習(xí)生年齡偏小，思想不夠成熟，就業(yè)準備不到位，自我定位不準確，實習(xí)流動性大，給學(xué)校跟蹤管理帶來難度。一些實習(xí)生放松自我要求，遵紀守法意識逐漸淡薄，抽煙喝酒、早戀同居、通宵上網(wǎng)、遲到曠工、結(jié)伙打架，甚至違法犯罪等。有的家長甚至停止對孩子的經(jīng)濟供給，給子女的思想和生活造成很大的壓力。 根據(jù)當(dāng)前各中職類學(xué)校實習(xí)生中暴露出的各種問題，尋找、探索有效的實習(xí)生管理辦法，不但非常必要，而且迫 在眉睫。周濟也部長指出： 職業(yè)教育就是就業(yè)教育。做好實習(xí)生管理工作是生出口通暢的重要保證。 二、實習(xí)生管理網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建 為了讓學(xué)生的實習(xí)任務(wù)全面、有序、順利、良好的完成，為給學(xué)生實習(xí)提供良好的發(fā)展平臺，學(xué)校必須創(chuàng)建一個科學(xué)、有效的網(wǎng)絡(luò)體系。 全方位的宣傳動員 實習(xí)管理的紐帶 學(xué)校在學(xué)生實習(xí)前進行實習(xí)動員時，除進行一般的實習(xí)紀律、職業(yè)道德教育外，充分利用校園領(lǐng)地：學(xué)習(xí)園地、宣傳櫥窗、校園廣播等，傳遞市場、企業(yè)信息，用人情況，以及企業(yè)方面的各種機制，讓學(xué)生產(chǎn)生較為直觀、現(xiàn) 實、理性的就業(yè)理念。常年聘請企業(yè)管理者、技術(shù)員、師傅來校傳授企業(yè)的情況、信息、用人機制、所需人才，使學(xué)生對企業(yè)、社會有個初步的認識，當(dāng)學(xué)生進入實習(xí)單位時，各實習(xí)單位也應(yīng)加強崗前培訓(xùn)，延長培訓(xùn)時間，除進行必要的規(guī)章制度和實習(xí)生管理規(guī)定的學(xué)習(xí)外，選派有較強的理論知識和較好的操作技能的工作人員，結(jié)合單位的具體情況和特點，對實習(xí)生進行崗前培訓(xùn)，使學(xué)生在進入實習(xí)前對所學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本技能有更進一步的提高，同時也使學(xué)生在進入實習(xí)前對新的環(huán)境有初步的適應(yīng)，以消除學(xué)生進入實習(xí)時的緊張、焦慮情緒，較快進入實習(xí)角色，提高學(xué)習(xí)的 主動性和積極性，減少工作中的失誤和違紀現(xiàn)象，實現(xiàn)學(xué)校和廠家的 無縫鏈接 。在全體教師中實行層層設(shè)定責(zé)任人，使實習(xí)指導(dǎo)師工作形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，在學(xué)校原有的機構(gòu)設(shè)置的基礎(chǔ)上分化管理責(zé)任，明確領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，使整個實習(xí)指導(dǎo)師的工作遵循 分層次，有主管，有督察，有考核 。為了使教育的可延續(xù)性，指導(dǎo) 師人員確定由原先在校的班主任和任課老師承擔(dān)，其優(yōu)勢是對學(xué)生的心理狀況和家庭背景比較了解，在處理一些事宜時有針對性和可控性，所以在指導(dǎo)師人員的確定上規(guī)定：總實習(xí)指導(dǎo)師 (由各部主任擔(dān)任 )rarr。其職責(zé)是：制定實習(xí)總 。調(diào)配實習(xí)教師，檢查調(diào)控實習(xí)進程 。實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小
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