【正文】 會學習是無止境的道理。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自我對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供給了廣闊的舞臺。 小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感 悟的重要資料。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。如在《永遠記住您，教師》的閱讀教學中，我是這樣引導學生這樣品評： “ 學習了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象 ?請你選擇其中的一點說一說。 ” 這樣引導學生 選擇自我閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。 美國的一位教育家指出： “ 課堂的外延與課外的外延相等。 ” 在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。經過這些收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎。如：學習《鳥的天堂》，我 就找相關的資料圖片讓學生欣賞，讓他們有一種身臨其境的感覺。讓學生從不一樣角度，采用不一樣的途徑獲得知識，培養(yǎng)本事。此次見習是《小學語文教法》課程根據學院以能力為導向、突出能力目標的課改要求而安排進行的。 一、 基本情況 開學初，接受了《小語教法》為項目化改革課試點的任務后，我就按照學院的總體目標實施方案進行了本課程的課程設計。本著這一原則，在《小語教法》的課程設計上，我設計了每學期三周的見習課，目的是通過見習，使學生實現理論和實踐的對接，讓學生們真正的走進小學課堂、了解小 學課堂，真實地體會和感受當下最新的小學語文教學法而非我們書本上早已脫離實際的 “ 紙上談兵 ” ，引導學生了解基礎教育教學改革現狀，培養(yǎng)學生初步的教育教學能力。 我在制定見習方案內容的時候，只要求學生通過這次見習，真正走進小學語文教學的課堂，通過聽課、幫助帶自己的老師批改作業(yè)和課外輔導，在此基礎上，在教師的指導下學會備課，編寫規(guī)范的一節(jié)課的教案作為見習成果即可。在指導教師的幫助下，參加見習的所有學生都小試牛刀、登上講臺，給小學生上課。 這次見習得到了光復小學和第三小學的大力支持，兩個學校的領導給我們每一位學生精心挑選了本學校各年級最好的老師作為指導教師，教師們都盡職盡責地給學生以幫助。光復小學見習的學生得天獨厚，恰巧趕上學校每學期都要進行的賽課，這樣學生們每天都能聽到教師們精心準備的課程，每聽完一節(jié)課，我都會和學生們利用暫短的 10 分鐘時間趁熱打鐵，在走廊上對所聽課程進行討論點評，學習教師的教學環(huán)節(jié)和教學方法，找到優(yōu)點和不足，這樣的方式使學生對課堂的感知更加深刻。這兩堂示范課堪稱經典，真的比我們買的教學光碟上的課堂實錄還要好?；貙W校后，我和到三小參加見習的同學就葉紅老師的語文示范課進行了討論點評，同學們一致認為：葉紅老師基本功扎實、上課時精神飽滿，富有激情、設疑提問恰到好處、多媒體創(chuàng)設情境便于理解、鼓勵學生自主學習并教會自學方法，這些長處都是值得我們學習的，也是當下小學語文教學的主流。見習之初，我提醒學生，每天都要把自己當天的心得體會記下來，以備最后寫見習總結之用，結果同學不但聽課筆記記得認真，還有很多學生每 天都在聽課筆記的后面寫下密密麻麻的心得體會，我看后，真的為他們的認真態(tài)度而感動。有時大家還在一起討論一天的收獲和白天見習中遇到的問題，尋找解決辦法。用學生們自己的話說：忙碌著、快樂著、豐富著、充實著。用第三小學張校長的話說： “ 學生們穿著整齊的校服 站在升國旗的隊伍中，就是一道亮麗的風景線。 ” 學生們在見習總結會上多次提到感謝學校領導和老師給了他們這次見習機會，使他們得到了鍛煉，由此可見，這種理論結合實際的教學活動是非常受學生們歡迎的。 見習的學生們一到學校，除了聽課時間，幾乎所有的時間都和自己的指導老師在一起，全程跟蹤學習。學生們向我匯 報說：自己的指導老師幾乎不回辦公室，全天時間都在班級，從早到晚都和學生們在一起，既要管他們學習，還要照顧他們生活，每天的事情非?，嵥?，班級里發(fā)生各種事情都要老師親自解決。小學生正是什么都要向老師學習的年齡，教師的一言一行都會影響學生的一生，可見教師職業(yè)的崇高和責任的重大。 (二 ) 小學語文教學注重能力的培養(yǎng)和人文關懷，以學生為主體教師為主導的原則執(zhí)行得堅決，甚至強調 “ 知識來自學生 ” 。我每天都在跟學生們一起聽課，聽完課抓緊時間和學生們討論點評。教師上課基本不講， (不講不是老師就沒事了 “ 你是舵手掌握著前進的方向 ” 課堂上老師就是舵手。 (以《旅游中的數學》《三峽之秋》為例 )在自主學習、合作學習中解決重點難點，培養(yǎng)學生的自主學習能力、交流能力、溝通能力、與人合作能力、創(chuàng)新能力、解決問題的能力，這些正是我院現在強調的六種職業(yè)核心能力。我們常說的一句話 “ 學習如逆水行舟，不進則退。 李玉陽同學的總結我很認同。給學生一個 “ 交流 ” 的課堂，尊重學生的想法和意見 。給孩子多大的舞臺，他們就能跳出多美的舞蹈。 對于這一點，我的感受并不深，但同學們的感受很深刻，看來學生們的見習真的是收獲不小。總結中學生們提到最多的詞就是 “ 心理 ” 。隋晶同學在和她的指導教師告別的時候，她的指導教師告訴她：要多看心理學習網站，把心理游戲注入課堂，教學中會收到意想不到的效果，并告訴她：知識來自于學生。 (四 )學會贊賞學生是小學語文教學一個非常重 要的技巧。這也是一直提倡的賞識教育。王宏丹的那堂課上得很成功和她采用多種方法表揚和激勵學生是分不開的。教師們還發(fā)明了各種卡 (文明卡、樂學卡、成長卡、寶貝卡、環(huán)保卡等 )，獎勵給回答問題好、課堂表現的學生。學生是你越表揚他，他越積極 。越跟著走，越積極思考 。我想我這一連串的排比句已經說明了表揚學生的重要意義。 這一點我不想多贅述。學生自己就有這樣的例子。試想總能讓學生喊錯的老師怎么能教學生。 (六 )小學教師要博學多才，必須不斷提升自己多方面素養(yǎng) (文化、藝術 )。小學是各種能力和素養(yǎng)形成的啟蒙階段，作為啟蒙者的小 學教師的各種素養(yǎng)必定要高，不僅要博學，還要多才。每年國家、省、市、區(qū)都要舉辦教師素養(yǎng)大賽。在見習總結中，很多學生都用贊許的口吻，贊揚和羨慕自己的指導老師的多才多藝，能唱歌、會跳舞、簡筆畫、國畫等樣樣都會。學生們感嘆道：我們要學習、要補充的知識實在是太多 太多了。 (七 )學生的綜合能力得到了鍛煉和提高，并認識到自己的不足。我們的口號是：抓住機會、鍛煉能力，提高技能，迎接挑戰(zhàn) ! 在見習的過程中，學生們與自己的指導教師、與自己見習班級的學生都有較好的溝通和交流，在溝通和交流中綜合能力得到了提升，個別同學還小有創(chuàng)新。在剛到班級的時候，學生們問她： “ 你是北大的還是清華的 ?” 言 語之外有些瞧她不起的味道。她發(fā)現自己的指導教師有點老，現代化教學設備基本不用，教學方法也有點死。學生們感覺，她的課堂更生動、更有趣了，也就聽她的話，在課堂上積極配合，不但收到較好的教學效果，和同學的關系也融洽了。劉陽同學發(fā)現課堂紀律不好管，她上課學生總是亂說話。經過討論 ，她發(fā)明了一個方法，就是她上課時學生們要是說話，她就大聲地問學生： “ 老師現在最需要什么 ?” 要求學生們回答： “ 安靜 !” 這樣的方式在組織教學中很奏效。穆巖同學覺得他的指導老師只關心那些學習和紀律比較好的同學，學習不好的孩子就聽之任之了。 ” 言語中透露出他對教師職業(yè)的熱愛和敬重。何廣天說：“ 我離校的時候學生們都 哭了，我也哭了。 通過見習同學們不僅學到實際工作中必備的知識，也認識到自己的不足，使學生們明確回學校后自己應該學什么、練什么、補充什么，學有方向，練有目標。王宏丹同學這次見習收獲非常大，課講得好，受到指導教師和同學 們的一致好評，說課比賽也獲得了第二名。最近檢查發(fā)現， 09 語文班的同學粉筆字比以前更規(guī)范了。學生們在見習總結中普遍認為：我們以后一定要加強基本功練習，朗讀和寫一手標準的粉筆字是我們要突破的重點。語文課堂突出一個 “ 讀 ” ，以讀為主精講多讀，正是古人說的 “ 書讀百遍，其義自見 ” 。自讀，個性感悟 。分角色讀，體會字詞的情感 。小學語文教學低年級主要是識字 。高年級是段、篇、章。 幾天前的技能大賽， 09 語文賽的是說課技能。從說課的效果看， 09 中文參賽的選手說課項目全、狀態(tài)好，尤其是教學理念、教法、學法的設計、課件和教具的制作設計等都是這次見習中學到的，符合現在小學語文新課標的要求。建議教育系建立教育教學基地，讓各個專業(yè)的學生都有機會到基地進行實踐和能力的訓練，真刀真槍地學教法而非 “ 紙上談兵 ” ?？吹揭娏晥蟾娴臅r候，我的心情又落到了谷底。我在想怎么樣在不打擊他們學習熱情的情況下，鼓勵他們夯實基本功。 。 提出教具和課件制作任務，定期檢查 。 倡導每人選學一兩種藝術課，提高自身素