大班教師教學心得體會簡短7篇-在線瀏覽
2024-09-16 06:37本頁面
【正文】 ：不用怕，老師扶著你好不好；她說：我不想玩；我說：你看別的小朋友都玩的很開心，都會踩的，只要用腳心踩到瓶子中間就不會摔倒的，再說老師扶著你不會摔倒的；她就點點頭同意了，我就扶著她慢慢的踩著瓶子走，有一個是兩個瓶子綁在一起的，她不敢踩，就看著我，我說不用踩了，直接走到下一個瓶子上就行了，她點點頭慢慢的 都走過去了。過一會兒又輪到她了，她又讓我扶著，剛開始我就慢慢的扶著她，走到一半的時候，我就試著不用力扶她，讓她輕輕的用手搭到我的手上，走到兩個瓶子的地方也敢用腳去踩了。我看她差不多了不用我扶了。我看她玩的那么開心也不特殊照顧她了，因為她現(xiàn)在和別的小朋友一樣，不怕了玩這種器材了，也玩的很開心。像劉心怡的性格我就比較了解所以教起來比較順手。我們也會多和她的家長溝通，讓她慢慢的學會獨立，不再在依 賴大人。這一年我擔任大班的班主任，我的工作在這一年年末也圓滿的結(jié)束了。現(xiàn)在就我工作一年簡單的做一下我的心得。幼兒園大班的孩子雖然說比其他班的孩子要大一些，但是他們的成長也正是出于小小的叛逆期，孩子們都還比較調(diào)皮，但是由于我比較喜歡小孩，所以在與他們相處的時候也是把自己代入進去。我從他們中知道作為他們班主任，我的責任是很重的，家長把他們交到幼兒園，交到我手上，就必須負全責。有時候也會遇到一些困難，比如說偶爾會遇到一些不怎么講理的家長，一遇到自家小孩受點委屈，就會失去理智，所以作為班主任來說，這時候就得安撫他們家長的心情，充分的給予理解誒，并作出措施去挽回，不然事情只會鬧大。有問題就要及時解決，我 是主事的人，同時要與孩子們?nèi)握n的老師有足夠的交流，從老師給出的反映情況中去了解孩子們的心里，幫助他們克服問題。了解深了，處理問題來也會更加好。看到自己的成果被孩子、家長以及園長老師他們認可，我由衷的感謝幼兒園給了我們機會，讓我很快的成長起來，有自己的成績。 我在這里得到的很多，以后我也要去付出更多，對幼兒園的建設(shè)出一份力，對孩子們更加的負責任，把他們的教育做好，讓他們有一個好的成長環(huán)境，我一定會加油的。從窯洞到摩天大樓，從馬車到宇宙飛船，從松明到人造太陽。只有人擁有創(chuàng)造性的思維方式，才能打破常規(guī)，創(chuàng)造奇跡。在孩子看來沒有絕對的標準去評判事物，而正是后來大人們所傳授的固有的、被人公認的、已有的知識，迫使孩子慢慢放棄自己的 怪念頭 ，成為有著和別人一樣的眼光、一樣的思維方式的人。對。 人的創(chuàng)造力的發(fā)展開始于嬰幼兒期，幼兒期和學齡前是培養(yǎng)和發(fā)展孩子創(chuàng)造力的關(guān)鍵時期。而據(jù)有關(guān)創(chuàng)造力研究結(jié)果表明： 4 歲時孩子的創(chuàng)造性思維測試得分最高，到 5 歲以后開始下降。我國的孩子同樣也存在著先上升后下降的現(xiàn)象。孩子在嬰幼兒期在幼兒園或者家庭中主要的活動是以游戲為主，家長和老師對孩子的游戲活動很少約束，孩子有很多自由的空間，去隨意地玩、隨意地想、隨意地發(fā)揮。所以創(chuàng)造性思維發(fā)展良好。他們會告訴孩子什么是對的，什么是錯的；該做什么，不要做什么。這樣孩子為了迎合成人，漸漸放棄了自己的 胡思亂想 ，乖乖地向著成人們想要的答案思考著， 這樣自己便能得到大人們的贊賞和獎勵。大學排名 怎樣培養(yǎng)？ 創(chuàng)造性思維難能可貴，社會需要發(fā)展，發(fā)展就要依靠創(chuàng)造力，只有孩子擁有了創(chuàng)造性思維，才能保證社會的進步。游戲是幼兒的主導活動，在游戲中，孩子的創(chuàng)造力日益提高，從單純的模仿發(fā)展到創(chuàng)造，他們逐漸利用自己的創(chuàng)造性思維開展新型的游戲情節(jié)，創(chuàng)造性地扮演角色，創(chuàng)造性地制作游戲道具等。 通過音樂、繪畫培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。因為音樂會促進右腦的發(fā)育。繪畫也可以促使孩子右腦的發(fā)育，增強孩子的創(chuàng)造性思維。 通過聽說能力訓練培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。在與孩子說話時，要因勢利導，抓住機會，就孩子感興趣的話題展開對話，這樣可以促使孩子啟動思維，即興表述生動的語言。 多動手培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。鼓勵孩子自己動手搞一些小發(fā)明。 愛心提示 家長應(yīng)該避免的錯誤態(tài)度： 對孩子的想法不屑一顧。 對孩子的行為漠不關(guān)心。 占用孩子的活動時間。這對孩子的創(chuàng)造性思維的發(fā)展將會造成阻礙。家長有時不能輕視了自家的小不點，以為孩子什么都不懂，當孩子向你提出一個讓你看似已經(jīng)超出了他的智力水平的問題時，也要盡量地向他解釋，而不是粗暴地對他說： 說了你也不懂！ 用不變的教育方法對待你已經(jīng)變化的孩子。讓你的孩子
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