【正文】 ，而是在跟學生娓娓談心。相反，一個孩子如果不加強閱讀的訓練，是不能提高學習成績的。現(xiàn)在的一些教師和家長還是沒有改變自己的看法，認為看課外書會影響學習成績，于是禁止讓孩子看這些。沒有了閱讀，孩子對人生，對社會的看法就顯得過于單純，如果因為發(fā)生一點不益于他們的事，他們便不能自拔，想不出解決的方法。無論是獨自還是和伙伴一起，我發(fā)現(xiàn)，他們都從中找到了樂趣。 所以，我們每一個教師都應(yīng)密切注意，使學生迅速閱讀的能力得到改善。 在六、七年級，學生應(yīng)當能夠一眼看下去就把握住一個長句的完整部分的意思。如果不能一眼看下去就把握住一個句子的完整的、邏輯上獨立的部分的意思，不能在把一個句子沒有讀到底的時候就猜 出其余一部分的含義，那么這就不僅會反映在目前的學業(yè)成績跟不上去，而且會影響到腦的解剖生理過程。誰不善于閱讀，他就不善于思維。閱讀能教給他思考，而思考會變成一種激發(fā)智力的刺激。 三、沒有也不可能有抽象的學生 蘇霍姆林斯基在第一建議中就讓我們 “ 請記?。簺]有也不可能有抽象的學生 ” 。 ”“ 對一個學生來說， “ 五分 ” 是成就的標志，而對另 一個學生來說， “ 三分 ” 就是了不起的成就。 ” 是的，一個班級的學生雖然學習生活在一起，也許用相同的時間學習相同的教材，但是他們的知識與能力往往參差不齊。其實，我們在教中也認識到了學生的差異，在教學中也注意了分層輔導和教學。如在每一節(jié)課中 ，課前提出學習目標是針對大部分同學來講的，在課堂操作中，往往完成情況差異很大，有的同學用幾到十幾分鐘就完成了操作任務(wù)，而有的同學可能等到下課也還沒完成操作任務(wù)。當然，在如何分層上，我還需更多地深入實踐和研究。不要向兒童要求他不可能做到的事。 不同的兒童要達到這個知識的水平和范圍，所走的道路是各不相同的。教師應(yīng)當善于確定：要通過怎樣的途徑，要經(jīng)歷什么樣的阻礙和困難，才能引導兒童接近教學大綱所規(guī)定的不平，以及怎樣才能在每一個學生的腦力勞動中具體地實現(xiàn)教學大綱的要求。讀書使我們受益匪淺，思考使我們更進一步。這本書給我最大的感觸是要想在歷史課堂上實施有效教學就必須培養(yǎng)學生的學習興趣。 學生對學習有無興趣，既是反映學生學習效率的重要標志，也是衡量教師教學成敗的重要因素。 一、講究開頭，激發(fā)興趣。 ” 每節(jié)課能否都有個好的開頭，直接關(guān)系到這節(jié)課的成敗。要盡可能一開始就引人入勝，把學生吸引住。 二、講好插圖，引發(fā)興趣。講好課文中的有關(guān)插圖，對引發(fā)學生興趣，增進學生的 求知欲，增強學生記憶，提高教學質(zhì)量有重要作用。有些與課文內(nèi)容密切相關(guān)的插圖如果沒有向?qū)W生講解，就會使學生似懂非懂或一知半解。 如《商鞅舌戰(zhàn)圖》這一課。戰(zhàn)國時期封建社會的形成，是通過以商鞅變法為代表的各國的變法或改革來實現(xiàn)的。 為起到這個作用，我在講課時，讓學生看《商鞅舌戰(zhàn)圖》的同時向?qū)W生講解： “ 圖中就是當時商鞅舌戰(zhàn)大臣的情景。商鞅，這個歷史上著名的改革家，正在跟反變法的大臣辨論。他說：只要對國家有利，對百姓方便，就不必效法古代。坐在他對面的是兩個保守派大臣甘龍和杜贄，被商鞅駁得張口結(jié)舌，坐不安席。在講述這個故事的過程中，學生全被吸引往了，達到了引發(fā)學生興趣的效果。 學習新知識，實際上就是設(shè)疑、解疑的過程。當學生找到 “ 又一村 ” 后，就會產(chǎn)生一種快感。通過一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)疑解難，把學生引向似如柳暗花明又一村中的 “ 又一村 ” 的境地，這樣既激發(fā)了興趣，又掌握了知識。 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說： “ 讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。 捷克著名教育家夸美 紐斯說： “ 求知與求學的欲望應(yīng)該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來。 初中體育教師讀書心得體會【篇 4】 “ 書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說，教給學生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。 “ 問渠哪得清如許，為有源頭活水來 ” ， “ 是固教然后知困，學然后知不足也 ” 。他寫的《給教師的建議》一書中共談了一百條建議，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點迷津，又猶如一位和藹可親而又博學的老人，在我遇到困難的時候及時給我以幫助，讓我充滿信心 ?? 書中每一條談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。一看著題目我就被深深吸引了。 ” 平時我也經(jīng)常這樣地抱怨。那么教師的時間到底從那里來呢？帶著這個問題與煩惱我仔細閱讀了這一章節(jié)。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學術(shù)著作。我不應(yīng)該 總是抱怨沒有時間，抱怨事情太多，我應(yīng)當在自己所教學的語文這門學科中，使學校教科書里包含的那點科學基礎(chǔ)知識，成為入門的常識。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教師進行