【正文】 心理輔導中心，對學生進行個別心理咨詢與輔導 對于潛在心理狀況異常的學生進行 重點關注、定期進行個別輔導 認真做好輔導記錄，根據心理輔導情況，及時與老師、家長取得聯系，共同引導學生。 積累輔導記錄，為隨班就讀學生建立個別咨詢的檔案。 三、教師與家長參與的心理健康教育 （一）教師層面 向教師提供有效的減壓方法。 心理教師積極參加心理培訓，鉆研心理輔導技術，進一步提高自己心理輔導的能力。 （二）家長學校 完善家委會制度、工作職責等內容 針對各年級學生的特點，通過各年級的家委會、校園網、月刊等途徑宣傳有關家庭教育、親子溝通的知識。 通過近兩年的完善機制、制度等工作，使得心理健康教育工作也取得了一定的實效。心理輔導室一如既往對全校師生服務，豐富心理健康教育的形式，充實學校心理健康教育的內容，加強教師、學生、家長的交流與互動。 二、學校健康教育的任務： 提高學生衛(wèi)生知識水平； 降低學校常見病的發(fā)病率； 提高生長發(fā)育水平； 促進兒童少年心理健康發(fā)展、預防心理衛(wèi)生問題； 改善學生對待個人公共衛(wèi)生的態(tài)度； 培養(yǎng)學生的自我保健能力。積極參加體育鍛煉，增強體質。注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時定量，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害。 四、學校健康教育的內容： 一年級 通過課堂內外的教育，向學生傳授衛(wèi)生科學知識，培養(yǎng)學生生活自理能力、個人清潔習慣，使他們自幼養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、維護環(huán)境的良好品德。懂得環(huán)境污染對人體的危害，自覺地保護環(huán)境，并懂得預防接種的好處，自覺接受預防接種。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要； 認識到陽光、空氣、水與身體健康的關系； 了解均衡飲食對身體發(fā)育的好處，培養(yǎng)良好的飲食習慣。 四年級 使同學們熟記急救、火警、盜警電話號碼，在遇到急救病人、車禍、火警等急救、意外事故時，懂得如何打電話； 培養(yǎng)學生獨立思維的能力，知道人體需要的營養(yǎng)素，知道常見傳染病及其預防。 五年級 使學生理解健康的概念，培養(yǎng)健康的意識行為，懂得預防食物中毒的方法； 讓學生了解適時、適體的穿著有益健康，引導學生培養(yǎng)樸素、大方、適時的穿著風格； 使學生認識吸毒的危害，教育青少年千萬不要因好奇去嘗試吸毒。正確看待自己身上的生理和心 理變化，培養(yǎng)獨立思考能力，善于聽取別人的意見，控制自己的情緒，多參與集體活動，培養(yǎng)良好的興趣，并懂得如何自我保護； 讓學生了解學校健康促進的內容，并在行動上支持和參與學校健康促進活動。 一、指導思想 面對高速發(fā)展的 21 世紀，人類將面臨激烈的國際競爭和嚴峻 挑戰(zhàn)，人的一切財富、智慧、成就和幸福都來源于人的心理健康。中共中央《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確要求學校： “ 通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折，適應環(huán)境的能力 ” 。根據目前的具體情況，我們下一步的計劃是圍繞著完善學校心理健 康教育服務設施，提供教師素質，增強學校心理健康教育服務功能，促進學生人格健康發(fā)展的中心，努力完成建立適應學生發(fā)展需要的多層次學校心理健康教育服務體系的任務進行的。 設學校心理輔導熱線：利用此項資金購置錄音電話，安裝直線電話，建立定期對外開放的心理輔導熱線，為學生、家長和社區(qū)服務。 制作學校心理健康教育網頁，并且使之與 學校網站聯網，及時發(fā)布學校心理教育信息。美化咨詢室，營造和諧、優(yōu)美的咨詢環(huán)境。 進一步修繕心理教室的投影、音響設施。 做好教師的心理健康教育培訓工作。引導師生正確認識，并進行心理健康教育。 嘗試心理科研： 心理咨詢室應認真收集學生個案資料，努力探索心理規(guī)律及咨詢技巧。建立特殊學生心理檔案，并跟蹤教育輔導。 心理教育是實施素質教育的重要一環(huán)。只有把心理健康教育納入學校教育的整體規(guī)劃之中，滲透于學科教學、班級管理、德育工作、家庭教育的每一個角落，有序深入生動地開展起來，心理健康教育才會迎來真正燦爛的春天。全方位、多渠道、多途徑、多層面、多形式地開展心理教育活動，構建學校 — 家庭 — 社區(qū)心理教育的立體網絡。也是 針對當前我國中職學生存在的心理素質方面的弱點，進一步提高其心理素質水平，實施素質教育的現實需要。本著 “ 成長比成績重要，成人比成才重要 ” 的理念，學校牢固樹立以學生的成長和發(fā)展為中心，教書育人并重的思想，切實促進學生身心和諧健康發(fā)展。 二、工作目標 。 ，重在指導。 ，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。 三、具體要求 （ 1）加強 心理健康教育教師的業(yè)務學習培訓工作。 （ 2）學校將對教師進行的 “ 心育 ” 理論學習輔導，納入學校業(yè)務學習范疇加以管理。 （ 1）在主題心理活動的基礎上，本年度繼續(xù)深入以 “ 學生在生活、學習和人際關系中所存在的普遍問題 ” 為內容，各班主任在學習有關心理健康教育理論的基礎上，把心理健康教育和班會結合起來，組織