【正文】 心應手的，但在聽聞 “ 家長訪校周 ” 活動后，確實頗為緊張。正是帶著這樣緊張的心情進行準 備，才得以上出家長滿意的課，營造家長放心的課堂?；蛟S會覺得家長不懂教育，但從家長的 “ 反饋表 ” 所寫內容時才發(fā)現(xiàn)，家長中 “ 藏龍臥虎 ” ，有些所寫語言可以堪稱為專業(yè)。但也正因為這樣，我們?yōu)橹吲d，因為在與家長交流、溝通時，會更為簡單。無論老師或家長，大家都有一個共同的目的，就是希望孩子健康成長。 “ 恨 ” 是 “ 恨鐵不成鋼 ” 。這次交流后我有個最大的感觸便是：向家長 “ 多報喜，巧報憂 ” 。我想：我們的工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，同樣的會獲得比較滿意的效果。 家訪必須有備而來，家訪前一定要了解清楚學生自身情況及學 生家庭情況等 ?并根據(jù)了解到的情況做好準備工作和家訪計劃，使家訪工作有的放矢。介于初三關鍵時期，我家訪側重解決的問題是孩子們的思想動態(tài)，引導家長合理督促孩子的假期生活。家長也通過家訪了解了孩子在學校的情況，了解了班級的總體情況，更清楚自己孩子的優(yōu)勢和劣勢，使家庭 教育更具針對性，并通過與老師的交流，更好地和老師配合，共同關注孩子的成長。他們萬萬沒有想到教師對學生是如此牽掛和關心，而且還對他們的孩子寄予這么高的厚望，不管怎么樣總有一種欣慰的感覺。何夢婷的爺爺說： 現(xiàn)在的老師都不進行家訪 ,雖然可以通過電話聯(lián)系 ，但和家長的聯(lián)系還是不夠。只有看到學生的生活環(huán)境，才能對他們有更深的了解，才能針對每個人不同的特點進行教育。 家訪讓我更了解學生。比如我班張馨月同學，平時我覺得她各方面表現(xiàn)很不錯。當時聽了家長的話 ,我真的很震驚，我沒想到她在家里是這樣的，我覺得自己班主任工作還沒做好。 同時通過這次家訪，不僅拉近了與家長之間的距離，也拉近了和學生的距離。 家訪心得體會 100 字左右篇 5 本學期，我校按省教育廳市教育局的要求，開展了 “ 千名教師進萬家 ” 活動，結合實際，也制定了相應計劃，我也積極投 入其中。 通過走訪學生的家庭，我頗有收獲，先將自己體會總結如下： 一、通過家訪，我從一個側面認識到教育的重要地位。 ” 一天上午，我到一個學生家中，他爸爸是一個個體戶，他誠懇地對我說： “ 那時我沒有一個好的學習環(huán)境，自己也不認真學，文化低，造成了現(xiàn)在工作中的許多困難，我就這一個兒子，你無論如何對他要嚴一點，讓他多學一點知識。普通的群眾也體會到了讀書認字的重要，是實實在在的長遠大計。 二、通過家訪，學到了一些家訪的基本方法。其次，為了便于和家長更好地合作，家訪時應向家長了解學生在家的表現(xiàn)，有針對性地聽取家長的意見，采取有效的教育措施。 三、通過家訪，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得深思的現(xiàn)象，需要不失時機地向家長宣傳正確教育子女的方法。有的家長不讓孩子看電視和課外書，也不許和其他同伴玩，對于這些，我們在家訪時不失時機地做家長的工作，幫助他們懂得怎樣愛子女，怎樣教育子女，這是我們的薄弱環(huán) 節(jié)，也是我們需要不斷鍛煉和提高的重要方面。 綜上所述，家訪是學校教育工作的重要組成部分，我們當代教育工作者一定要把學校教育延伸到家庭和社會，只有這樣，才能確保我們的下一代能健康成長。這兩天我和劉樹春老師一起走訪了我們班的 14 名學生。俗話說 “ 情感是教育的橋梁 ” ，現(xiàn)在的聯(lián)系方式很多，諸如電話、手機、互聯(lián)網(wǎng)等，為什么要跟家長面對面的交流呢 ?可是當我真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了電訪所不能達到的效果。 家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。 學生的家長對我的到來，感到十分意外和興奮，真有點 受寵若驚 的感覺。面對面促膝暢談，家長對我們教育人給予了高度評價與鼓勵，最后我說到： “ 我們有做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學校的發(fā)展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來。我們家長一定大力支持學校的工作。學生們說： “ 老師，您這次家訪，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現(xiàn)。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原 因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。 家訪心得體會 100 字左右篇 7 班主任是扁擔，一頭挑著學校期望，一頭挑著學生心愿 。班主任的工作除了顯性的在校忙碌，還有業(yè)余時間的家訪奔波。過渡期是班級最容 易出問題的一段日子，雖然牽扯了我不少精力，但我以為這恰恰可以讓學生在彼此試探的過程中流露真性情。 M 同學安靜沉默，好學上進。進退之間略加猶豫，我選擇了原路返回。我決定家訪。而姥姥對我述說的內容只有一個：她的外孫女 是多么好的孩子 !我醞釀多日的談話內容幾度欲言又止 ?? 蘇霍姆林斯基說： “ 有時寬容引起的道德震動，比處罰更強烈。我說我相信她。調皮搗蛋的學生也在乎在老師心中的形象，他們害怕家長和老師聯(lián)手揭發(fā)他們的 “ 老底兒 ” ，自然對家訪心存畏懼。在校不斷違紀的學生不僅不怕老師，更不會害怕家長。這些都是擺在我這個新班主任面前棘手的難題。 G 同學太扎眼啦，接班第一天他獨坐，全天一直歪倒在桌子上，兩條長腿伸在過道，桌面幾乎空無一物。我嘗試著和家長電話溝通，得知他的父母忙于開店，已經(jīng)好幾年吃住在店鋪里，只留 G 同學自己在家。 “ 冰凍三尺非一日之寒 ” ，我這個新班主任又能指望家長做什么呢 ?我自己想辦法 !佛不渡我，我自渡 。 家訪 !我再次想到了家訪。 G 同學聽到家訪后很認真地告訴我他家里沒有別人，只有他自己。他想了想說： “ 老師，你十一之后再來我家吧，要不我爸媽忙，沒有時間收拾家。 ”G 同學忙掩飾說不是那樣的。 ” 好吧 ，家訪成了師生之間說