初中教師教學(xué)教育敘事5篇-在線瀏覽
2024-09-16 03:12本頁面
【正文】 個教師的眼中，學(xué)校中應(yīng) 該沒有 “ 差生 ” ，只有學(xué)有困難的學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進心， “ 我并不比別人差 ” ， “ 我還有優(yōu)于別人的長處 ” 。這樣，這些所謂的差生有了一點學(xué)的甜頭，也就多了一點學(xué)習(xí)的勁頭了。 ” 因此，每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。特別是按照游董所提出的 “ 分層導(dǎo)學(xué) ” 的教學(xué)理念，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 課后輔導(dǎo)落實每一類學(xué)生 培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓(xùn)練，比如寫作技巧的指導(dǎo)，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學(xué)生 真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練，有關(guān)語文知識，學(xué)習(xí)方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習(xí)。 三、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué) 課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語文，為以后的語文的學(xué)校奠定堅實的基礎(chǔ)。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的 知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾取得的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果 —— 不進則退 !我想是到了及時充電、補充的時候了。 自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。 盲目活動很可怕。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學(xué)生個體閱讀、思考的時間和機會太少 ，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。 初中教師教學(xué)教育敘事篇 2 如何在一課時內(nèi)把一篇較長較難的課文教出精彩，這是一個讓所有語文老師都感到棘手的問題。但我以為，教師引導(dǎo)下的選點賞析也許比自由賞析更適合這樣的課文。由于文章較長較難，學(xué)生賞析自己喜歡的句子時， 往往會避開難句，來賞析較為容易的句子， “ 這樣做付出的勞動成本顯然是最低的 ” ① 。如果教師引導(dǎo)點撥，課堂時間將會更加緊張。 學(xué)生在自由賞析的皆大歡喜之后，留下的是淺薄的收獲。 ” ③ 可見，教 有長度有難度的課文不適合采取自由賞析的方法。 相比之下，選點賞析能集中精力，取得最大的效益。當(dāng)課文長、課時緊時，選點賞析能集中學(xué)生的精力，取得最大的效益，誠如張金保老師說： “ 有意識地突出某一部分、某一類別、某一重點的教學(xué)內(nèi)容，直接地、利索地將教學(xué)內(nèi)容 ‘ 切 ’進課文的重點部分或關(guān)鍵部分 ?? 有助于學(xué)生快捷而深入地領(lǐng)會文 章內(nèi)容。 如何進行選點賞析呢 ?我認(rèn)為，所選的點必須少，所設(shè)計的教學(xué)層次必須細膩。而且，教學(xué)不是給學(xué)生灌輸一個結(jié)論，而是讓學(xué)生體驗解決問題的過程。教師設(shè)計細膩的教學(xué)層次，目的在于降低難度，分解目標(biāo)，用不同的教學(xué)方法來一步步引導(dǎo)學(xué)生賞析語言點，并最終形成鮮明而流暢的教學(xué)節(jié)奏。 初中教師教學(xué)教育敘事篇 3 我正在辦公室忙著，一個女孩興沖沖地進來了。 ” 還未等我反應(yīng)過來，她興奮地接著自語， “ 朗讀的時候，我們組要求把班里的燈全關(guān)掉
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