教師自我能力評價-在線瀏覽
2024-09-16 01:39本頁面
【正文】 的方法讓學生掌握最多的知識，并促使學生最快地轉(zhuǎn)化為能力 ”. 課上精講，是指在課堂教學中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動，學得主動，充分發(fā)揮課堂潛在功能。教學中我認真的調(diào)查研究，虛心向同仁學習，對五中的老教師們，我一個一個地求教。應該把學生看成學習的主人，對好質(zhì)疑、好提 “ 怪 ” 問題、回答問題超越課本的學生，應持熱情歡迎的態(tài)度。長期的教學生涯中我一直遵循的準則是：千教萬教，教人求真 。注重研究教學規(guī)律，精心組織教學，受到學生們的普遍好評，我大膽改革勞動技術課的教學模式，將 “ 我講你聽 ” 的 “ 滿堂灌 ” 變成授課、實踐和競賽等雙向交流的多種方式并存，活躍了課堂氣氛。 三、德育工作 德育是學校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是 “ 愛 ”. 師愛是偉大的、神圣的。師愛是 “ 超凡脫俗 ” 的愛。 愛學生要深入地愛，愛學生要理智地愛。對其缺點錯誤，不縱容、不 姑息、不放任。 四、努力方向 我們認為：讀書，是凸現(xiàn)地理教學邊緣性特征，實現(xiàn)地理教師自我 “ 充電 ” 的最佳途徑。事業(yè)上的不斷追求與創(chuàng)新就是一名教師的生命。中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，澆灌出更加豐碩的果實，對事業(yè)的追求中煥發(fā)出光華。 教師自我能
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