【正文】 班主任教學(xué)心得體會范文（精選篇 5） “ 學(xué)案導(dǎo)學(xué) ” 教學(xué)模式在我校已經(jīng)大力推行了半年的時間，在胡校長的大力支持下，在高校長的帶領(lǐng)與辛苦指導(dǎo)下，現(xiàn)在大多數(shù)教師的課堂都是以學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為宗旨，以學(xué)案為依托，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，實現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)共同提高的學(xué)案教學(xué)模式。學(xué)案教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比有很大的優(yōu)勢，我有以下幾點收獲和思索。 “ 學(xué)案導(dǎo)學(xué) ” 的使用，使得教師不再是照本宣科的講教材，而是根據(jù)教材提供的知識 ，從生活實際取材，按照有易到難或者其他的邏輯順序提出問題，這樣不但讓學(xué)生學(xué)會了解決問題，更能了解到知識來源于生活，又反作用于生活。特別是地理學(xué)科，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了與生活有密切關(guān)系的地理，更讓學(xué)生知道他們所學(xué)習(xí)的知識不僅是為了上高中、結(jié)業(yè)，而對今后的工作、生活也是有用的。 （二 ）、教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。新條件下教師角色的 .重新定位是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者。每位教師充分利用 “ 導(dǎo)學(xué)案 ” 的特點重視學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，堅持學(xué)習(xí)，獨立完成作業(yè)，遇到難題，尋根究底。 “ 學(xué)案導(dǎo)學(xué) ” 的使用，使教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。比如在我們的教學(xué)中遇到的南北方的植被類型、農(nóng)作物和水果的種類的時候，師生共同討論發(fā)言，集思廣益，課堂氣氛活躍，效果極好。課堂不再是老師的一言堂，學(xué)生真正的參與到了學(xué)習(xí)中來。學(xué)案教學(xué)中，每個學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中來，課堂真正成了每一個學(xué)生的課堂，老師只是引導(dǎo)者。原來初一的地理成績很差的同學(xué)現(xiàn)在都能考優(yōu)秀了，很是令老師們感動。 （四）、學(xué)案教學(xué)中能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。在一個的問題的探討中，學(xué)生可能就會做出很多做法和答案，他們的想法非常獨特，他們的思維也異常敏捷，學(xué)生的創(chuàng)造性和潛力得到了極大的開發(fā)。 （五）、學(xué)案給了學(xué)生一個路標(biāo)，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的方向在哪里。學(xué)生看了學(xué)案就知道這節(jié)課該把握什么內(nèi)容，并且知道應(yīng)該怎么去學(xué)，避免了以往 那種散漫的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效率也更高了。并且學(xué)生根據(jù)老師講的學(xué)案可以課下及時復(fù)習(xí)，一學(xué)期下來就是很好的復(fù)習(xí)資料。 （六）、學(xué)案教學(xué)講練結(jié)合，知識掌握效果好。而學(xué)案教學(xué)模式讓學(xué)生 在系統(tǒng)的掌握知識的前提下，能有一定的時間做基礎(chǔ)知識練習(xí)和達(dá)標(biāo)測試，達(dá)到了掌握知識的目的，效果好。我們的學(xué)案教學(xué)有 “ 五清 ” ，即環(huán)節(jié)清、堂清、日清、周清、月清。 二、思索 為了提高學(xué)案教學(xué)的質(zhì)量，有許多問題也是我們應(yīng)該注意的： （一）、學(xué)案質(zhì)量的保證。高校長曾經(jīng)聽過我的課，說我設(shè)計的幾個問題面太大了，學(xué)生無從思考，后來我反省自己，發(fā)現(xiàn)確實是這樣，所以學(xué)案的設(shè)計的好壞是學(xué)案教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。使用學(xué)案的老師要真正愿意走進(jìn)備課老師的思想，才能體會設(shè)計的動機和目的，才能有效的使用，在學(xué)案的設(shè)計和使用前的老師的集體備課也是非常重要的，要集全體老師的智慧為一體，創(chuàng)造一張高質(zhì)量的學(xué)案，提高教學(xué)質(zhì)量。所以在使用學(xué)案教學(xué)的過程中不能太死板而禁錮學(xué)生的思維，而使課堂沒有生機與活力。 （四）、提高學(xué)生的興趣：學(xué)案教學(xué)的使用并不是完成學(xué)案就拉倒了，在教學(xué)過程中還要依靠課件等輔助教學(xué)設(shè)施隨時提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生把課本、課件與學(xué)案結(jié)合起來，老師要注重學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高。因為學(xué)生是整個教學(xué)的主體，只有學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高，在教師引導(dǎo)下，才能解決學(xué)案所提出的問題，才能將課 堂上成真正的學(xué)案教學(xué)課堂。 （六）、做好導(dǎo)師制工作。特別是我們雙語學(xué)校是小班化教學(xué)，老師的這種品質(zhì)更加重要，我們要盡力提高每個學(xué)生的素質(zhì)，關(guān)心后進(jìn)生的生活和學(xué)習(xí)，不讓一個學(xué)生掉隊。突出了學(xué)生主體作用。 總之，我們要高度認(rèn)識學(xué)案教學(xué)的意義，堅定課改的信心。課堂改革的道路不可能是一帆風(fēng)順的，放開思維，我們在摸索中 學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會反思，大膽挑戰(zhàn)，在教改工作中鼓足前進(jìn)的勇氣，不斷創(chuàng)新，踏實肯干，推動教改工作繼續(xù)向前發(fā)展。也更加堅信，通過學(xué)案教學(xué)的推進(jìn)與不斷成熟，定會成為我們雙語的一大特色，雙語的輝煌的明天會很快到來！ 班主任教學(xué)心得體會范文（精選篇 6） 我認(rèn)為任何一門學(xué)科的傳授都必須建立在有一個良好的課堂心理環(huán)境。課堂心理環(huán)境融洽還是冷漠，活躍還是沉悶，將對整個課堂教學(xué)過程產(chǎn)生積極或者消極影響。 正如烏申斯基說的：只有個性才能作用于個性的形成和發(fā)展。 二、情感是維持良好的課堂心理環(huán)境的條件 贊可夫的心理實驗表明，教師的良好情緒，會使學(xué)生精神振奮；教師的不良情緒會抑制學(xué)生的智力活動。教師走進(jìn)課堂穩(wěn)健的步履，微笑的表情有助于創(chuàng)造一個安靜和諧的學(xué)習(xí)氣氛。 三、趣味是調(diào)節(jié)課堂心理環(huán)境的內(nèi)在動力 中學(xué)生意志力較差，情緒不穩(wěn)定，注意力易分散，松懈懶散，教師要針對學(xué)生的心理特點，有的放矢喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，授課時要嚴(yán)謹(jǐn)而不嚴(yán)肅，風(fēng)趣而不低俗，幽默而不滑稽，寓教于樂，營造深厚的學(xué)習(xí)氣氛，比如蔗糖作 “ 黑饅頭 ” 、 “ 魔棒 ” 點燈等等，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。我認(rèn)為化學(xué)教學(xué)最基本的便是化學(xué)概念的傳輸。我們應(yīng)把概念的教學(xué)過程分為引入、形成、深化、運用四個層次，使學(xué)生能完全理解與 接受。 概念的引入 概念的引入是課堂教學(xué)中很關(guān)鍵、很重要的一步。因此，教學(xué)時我盡可能地做到啟發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)問題的情境，循序漸進(jìn)的引入概念，并特別注意教學(xué)中多 “ 導(dǎo) ” ，在 “ 導(dǎo) ” 字上做文章，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律：從具體到抽象，從特殊到一般，由個別的具體的現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、歸 納，總結(jié)出事物本質(zhì)，形成概念。比如，我常用以下 “ 導(dǎo) ” 的方法： （ 1）言語法：這是最常用的方法，教學(xué)中用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象，以及生活、生產(chǎn)實際中的例子引入概念，如 “ 天火 ”―― 引入緩慢氧化， “ 鬼火 ”―― 引入自燃。這樣能幫助學(xué)生更好地理解、掌握概念，是提高教 學(xué)效果的重要方法。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質(zhì)，如 Na 的性質(zhì)引入堿金屬性質(zhì)。在教學(xué)中我還常用一幅圖畫、一首古詩、一條謎語、一則小故事等為引導(dǎo)，再加上生動、直觀的語言，形象的描述，恰當(dāng)?shù)谋扔鹘o學(xué)生一個想象的空間，然后通過對感性材料的分析、比較、概括以及嚴(yán)密的邏輯推理學(xué)，使學(xué)生明白：為什么引入這個概念？引入這個概念有什么好處？由此建立一個 新的概念，自然是水到渠成的事情。如何準(zhǔn)確形成概念？ 我認(rèn)為要給學(xué)生提供豐富、合乎實際的、能夠理解的感性材料，這是形成準(zhǔn)確概念的前提。如飽和烴與不飽和烴，因教材有一定的局限性，僅限于鏈烴。 其次，我們還需用準(zhǔn)確的語言敘述概念，避免因口誤而引入錯誤的概念。 概念的辨析 我認(rèn)為在概念的辨析上要深刻、要講到位，而且盡量用簡潔、明了的語言介紹概念，避免簡單的問題復(fù)雜化，加重學(xué)生的心理壓力。比如：電解質(zhì)的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物叫電解質(zhì)。再如同 系物的是：結(jié)構(gòu)相似，分子組成相差一個若干 CH2 原子團。還有氣體摩爾體積四要素等等。 如共價化合物中只有共價鍵，但共價鍵不一定存在于共價化合物中，再如能電離的離子的未必是酸。 （ 2）處理好精確語言與模糊語言的辯證關(guān)系。應(yīng)理解教材中 “ 一般 ” 、 “ 通常 ” 、 “ 大多數(shù) ” 或 “ 許多 ” 等的含義。 加強訓(xùn)練 學(xué)生的能力并不完全隨著知識的獲得而自行產(chǎn)生，它是教師有意識培養(yǎng)的結(jié)果。這要求我們在訓(xùn)練中注意選題與方法。這可起到一舉多得的效果，同時我應(yīng)注意方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生由表及里，逐層深入熟練。但學(xué)生在 學(xué)習(xí)中更為直接的應(yīng)學(xué)會創(chuàng)造性思維。 化學(xué)創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種。我們應(yīng)按最優(yōu)化的化學(xué)方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和具體內(nèi)容的細(xì)節(jié)，完整地把握有關(guān)知識之間的聯(lián)系。 班主任教學(xué)心得體會范文（精選篇 7） 初二的的學(xué)生正 處于青春期鼎盛部分，自我意識高漲，他們正急切的想認(rèn)識自我，更想肯定自我，高傲又自卑。對于敏感的學(xué)生，有一道題不會或者一個知識點沒太聽懂，就可能否定自己，腦補了很多自己不行的戲碼。這就給了物理老師們一個能引起學(xué)生注意，讓學(xué)生獲得成就感的機會。伴隨著這份期待，如果學(xué)生能夠 學(xué)好物理，這將是一份對自己能力的認(rèn)可，彌漫在他們頭頂上的烏云也就散開了。如果，抓住學(xué)生對自己能力肯定的向往的點，在循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，也是引導(dǎo)學(xué)生走向快樂學(xué)習(xí)的方法之一。在課堂上提問，讓學(xué)生體會到成就感的最佳場所。此時學(xué)習(xí)情況不好的學(xué)生回答出一個問題，會讓他對學(xué)習(xí)的興趣大增。所以，回答不出問題就尤其重要，首先肯定不能責(zé)罵批評，我們要做的就是給一點提示，如果還是回答不出來告訴全班同學(xué)這個問題有點難度的表示理解，并給予鼓勵的眼神。現(xiàn)階段，對于學(xué)生來說，最能表現(xiàn)出他們學(xué)習(xí)效果的就是是否會做題了。作為 “ 專業(yè) ” 的老師，可以給學(xué)生簡練出能夠提升學(xué)生成就感的題。 青春期是人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，提高學(xué)習(xí)上的自我認(rèn)同，幫助學(xué)生擁有自信陽光快樂的校園生活。 小學(xué)一年級是一個重要的過渡階段，孩子們由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，開始了真正的學(xué)習(xí)生活，為了加快他們對小學(xué)生活的適應(yīng)，我開展了以下六點工作： 一、常規(guī)教育。 三、關(guān)愛每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點 班上有名同學(xué)叫 __，開學(xué)初期，上課亂講話，下課調(diào)皮搗蛋，在表揚與批評后都收效甚微，多次反映給家長也毫無效果，并且在批評該同學(xué)時，他總是壞笑，也毫 無悔改之意，我一度以為這是班上最棘手的學(xué)生，但偶然的一次機會，我發(fā)現(xiàn)他主動帶頭打掃衛(wèi)生，并且動手能力也非常強，于是我在課上多番表揚他，由此激發(fā)了他的勞動熱情，我趁熱打鐵，讓他擔(dān)任勞動委員，在這之后他不光在勞動中表現(xiàn)優(yōu)異，學(xué)習(xí)中也進(jìn)步很多。 四、注意培養(yǎng)班干部，建立良好班風(fēng) 我們班學(xué)生，總體來說缺乏膽量，剛?cè)雽W(xué)時，看著同年級 1 班、 3 班的小干部們管理的有模有 樣，很是著急，于是我選出幾個成績、紀(jì)律較為優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)，鍛煉他們的膽量，首先，幫助他們建立在班里建立威信，其次，放手給班干部，讓他們多加鍛煉，目前我班在排隊、紀(jì)律方面，班長、副班、紀(jì)律委員已經(jīng)管的 39。有了能干的班干部，也對我的工作有了很大的幫助。有次需要搬凳子去操場，我也堅持不指揮，讓 他們靠自己的力量擺好，結(jié)果在很快的時間他們不光把凳子擺的筆直，還在背面用粉筆寫上了一 2 班，我很受感動。 六、放下身段，與孩子們做朋友 一年級的孩子好動、愛玩，我充分利用這個特點，當(dāng)有學(xué)生用不好的習(xí)慣時，我嘗試用夸張的表情、動作表演出來，這樣不光逗樂了同學(xué)，也拉近了與他們之間的距離，最重要的是，他們認(rèn)識到，這是不好的習(xí)慣，并且很愉快有了要改變的意識。 班主任教學(xué)心得體會范文（精選篇 9） 常聽教師們說：當(dāng)教師真累，當(dāng)一位優(yōu)秀的教師更累。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。 一般情況下，既得不到教師的表揚，也得不到教師的 .批評，是一些容易被教師忽視遺忘的學(xué)生。使每個學(xué)生都感到我能行，我會成功。往往能給我們帶來意想不到的收獲。請多給學(xué)生一點贊美吧，因為她明天的成功就蘊藏在你的贊美 之中。我把寫評語當(dāng)做與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋，通過充滿情感、極富個性的語言和學(xué)生進(jìn)行交流，真誠贊揚他們的進(jìn)步和優(yōu)點，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。學(xué)生操行評語，不僅成為我與學(xué) 生進(jìn)行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時也教育了自己。要小心的像對待一度玫瑰花上顫動欲墜的露珠，這句話或許有些夸張了點，卻實實在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)采。傾吐