5篇一：觀感動(dòng)生命演講稿-在線瀏覽
2024-09-12 02:38本頁(yè)面
【正文】 傳授的不僅是醫(yī)術(shù)，更重要的是醫(yī)德。這也是值得所有醫(yī)務(wù)人員應(yīng)該捍衛(wèi)和踐行的。面對(duì)患者，總是面帶微笑，這形象深深感動(dòng)著我，醫(yī)生對(duì)患者微笑，患者就會(huì)放松，踏實(shí)，從而對(duì)醫(yī)生產(chǎn)生信任。醫(yī)生就該微笑、整潔、關(guān)心每個(gè)患者。劇中，美國(guó)深造歸來(lái)的 心外科主治 醫(yī)生韓子航，陽(yáng)光、干凈、整潔，這應(yīng)該是醫(yī)生標(biāo)準(zhǔn)形象的最低要求，這不僅是對(duì)患者的尊重，也是對(duì)自我的尊重。他們這些雖然細(xì)微，卻是一種品質(zhì)，但對(duì)當(dāng)今總有個(gè)別醫(yī)護(hù)人員，如果不是自己的病人，奉行事不關(guān)己高高掛起的原則。但他們不會(huì)忘記自己是人民健康的保護(hù)神。面臨著醫(yī)學(xué)的局限，面臨著有些不依不饒的患者家屬，面臨 著帶有一些不良性質(zhì)的 “ 醫(yī)鬧 ” ，面臨著巨大的醫(yī)療賠償金額，醫(yī)務(wù)人員有的已經(jīng)到了舉步維艱的地步。 總之，作為醫(yī)護(hù)工作者，我們應(yīng)身體力行地去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐那種能夠感動(dòng)生命的力量和精神。 篇二：激勵(lì)高二學(xué)生的演講稿 激勵(lì)高二學(xué)生的演講稿 （一） 如果把高中三年挑戰(zhàn)高考看做是一次越野長(zhǎng)跑的話，那么高二就是長(zhǎng)跑的中段，與起點(diǎn)相比，它或許少了許多期待、鼓勵(lì) 。高二是孤身奮斗的階段，是一個(gè)與寂寞為伍的階段，是一個(gè)耐力、意志、自控力比拼的階段，但它也是一個(gè)堅(jiān)實(shí)厚重的階段，這個(gè)時(shí)期形成的優(yōu)勢(shì)最具有實(shí)力。因?yàn)椋叨倪@個(gè)岔路口，分出的是漸行漸遠(yuǎn)的兩條路，指向的是人生意義上的兩個(gè)截然相反的階段性終端。另一個(gè)則是克己修煉，遇高考而亮劍，戰(zhàn)而勝之，或暫未勝之，但無(wú)論如何，他們都是成功者，他們都在挑戰(zhàn)高考的過(guò)程中，掘到了人生至關(guān)重要的精神財(cái)富，人生道路上，必然有 第 5 頁(yè) 共 11 頁(yè) 機(jī)會(huì)讓他們成就自我，輝煌人生。這是我們每個(gè)高二人的任務(wù)，也是高二學(xué)生的聰明所在。 面對(duì)成功的信念，不僅是 “ 能 ” ，而且是 “ 一定能 ” 。面向自己的要求，不僅是 “ 嚴(yán) ” ，而且是 “ 非常嚴(yán) ” 。 可喜的是，進(jìn)入高二，同學(xué)們普遍有了明顯的進(jìn)步：轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)地從老師那里學(xué)知識(shí)變成了主動(dòng)地積極地學(xué)習(xí)。早讀時(shí)，書聲瑯瑯 。自習(xí)里，奮筆疾書。 “ 在有夢(mèng)想的地方，地獄也是天堂 。 ” 如果你在高二與歡樂、勤奮同行，那么你便會(huì)夢(mèng)想涌動(dòng)，希望長(zhǎng)在 。讓我們大聲吶喊：高二，我要做最好的自己。有老師，家長(zhǎng)的深深期待，默默支持，你毋懼風(fēng)雨，前進(jìn)。非常高興學(xué)校能給我這樣的機(jī)會(huì)和大家一起探討我們高中階段的學(xué)習(xí)和生活，希望這段時(shí)間我們過(guò)得愉快。陽(yáng)春三月孕育無(wú)限生機(jī)，青春學(xué)子洋溢蓬勃朝氣。在這個(gè)季節(jié)，那擺脫不掉的孩子氣，那血?dú)夥絼偟臎_動(dòng)，那知識(shí)的日漸積累，那朦朦朧朧的情感，那刻意為之的打扮，那故作成熟的舉動(dòng)，那設(shè)上密碼的日記。尤其是高二，更是中學(xué)時(shí)代的關(guān)鍵階段。 總結(jié)若干成功走過(guò)高中的學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、非凡的勤奮、一定的方法、正常的生活。而這些，應(yīng)該是我們每一個(gè)中學(xué)生
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