九年級語文復習計劃-在線瀏覽
2025-01-24 23:03本頁面
【正文】 只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才會有更佳的效果。比如在進行閱讀理解訓練時，應根據(jù)不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。 講練結(jié)合，夯實基礎(chǔ) 復習時先講后練側(cè)重于練。練，側(cè)重讓學生通過課堂回答和書面訓練以達到熟練掌握。（ 2）文言文復習先讓學生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導，指導完畢后側(cè)重檢查學生掌握情況，讓他們背誦、 默寫，做個人人過關(guān)。（ 3）古詩詞，側(cè)重于讓學生背誦和默寫，訓練從三個方面入手，一是連續(xù)性默寫，二是理解性默寫，三是運用性默寫。（ 4）綜合性活動和口語交際主要是依據(jù)活動主題內(nèi)容讓學生積累這方面的知識。（ 6）名著導讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目，以問帶講。通過對近幾年九年級（上）期末試卷題讓學生感受期末試卷的難易度。我們要做到突出重點，抓住難點，授予方法。 （ 2）文言文閱讀復習 文言文閱讀在試題設(shè)計上“言”“文”并重，即既考查學生文言基礎(chǔ)知識，也考查學生對文意的理解和把握。因此我們在閱讀訓練時也要向這一方向發(fā)展。 作文復習 指導學生多收集和整理作文素材。雖學習比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時間來看書讀報。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。歷年的答卷中都存在著一些考生不認 真看原文，不能認真審題的毛病。另外，書寫也應重視，若平時書寫潦草，則會在積累中出現(xiàn)錯別字，在寫作中丟掉書寫分。 （ 1）寫作是表達能力的綜合運用 , 就其能力層級而言應該屬于 “ 創(chuàng)造 ” 。因此 , 在復習階段的任何程式化、格式化的訓練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以我們主張在強調(diào)可用多種文體寫作的大環(huán)境下 , 仍要重
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