【正文】 價作為評價教師的首要標(biāo)準(zhǔn)。廣泛開展師德宣傳，推廣經(jīng)驗、樹立典型，造就一批師德標(biāo)兵，引領(lǐng)中小學(xué)德育工作全局。 “ 親其師而信其道 ” ，要引導(dǎo)教師關(guān)愛學(xué)生，用自己的一言一行、一舉一動感染和熏陶學(xué)生，達到潛移默化的育人效果。堅強的組織領(lǐng)導(dǎo)是做好中小學(xué)德育工作的關(guān)鍵。二要健全機制，各級教育部門和中小學(xué)要經(jīng)常分析學(xué)生思想狀況，及時了解德育工作情況，認(rèn)真研究解決德育工作中的重大問題和難點問題。建立各級教育部門黨政領(lǐng)導(dǎo)班子成員定點聯(lián)系學(xué)校制度，及時幫助解決實際困難。三要加強督導(dǎo)檢查，各級教育部門要加強隨機抽查，及時通報問題，繼續(xù)做好中小學(xué)德育優(yōu)秀評選表彰工作。四要加強隊伍建設(shè)，加大對全體教師的德育工作實踐能力的培養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德水平和教書育人能力。要特別注重加強中小學(xué)班主任隊伍建設(shè)，保 障班主任各項待遇，提高專業(yè)化水平，發(fā)揮他們在德育工作中的骨干作用。要重視發(fā)揮青少年校外活動場所教師、校外輔導(dǎo)員、老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范以及身邊道德楷模等在德育中的獨特作用。要推動德育學(xué)術(shù)觀點、科研方法的創(chuàng)新，加強調(diào)查研究，加強比較研究，探索中小學(xué)德育規(guī)律，形成高水平的研究成果。 同志們，德育工作關(guān)系每一個學(xué)生的成長，關(guān)系每一個家庭的幸福，關(guān)系整個社會的文明與和諧，我們要以對黨、對國家、對人民高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，凝心聚力，奮發(fā)有為，切實加強和改進全省中小學(xué)德育工作，全面推進素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，為富裕三秦百姓、全面建設(shè)西部強省作出新的更大的貢獻 ! 教育局領(lǐng)導(dǎo)德育工作講話稿篇 2 同志們： 為了迅速貫徹落實中共中央召開的全國未成年人思想道德建設(shè)工作會議精神，研究我市學(xué)校德育工作面臨的新情況、新問題，探索德育工 作的新途徑、新方法，創(chuàng)造性地開創(chuàng)全市學(xué)校德育工作新局面，在 20xx年新年鐘聲即將敲響之際，今天我們在這里召開全市學(xué)校德育工作會議，市委、宣傳部部長張秋紅同志在百忙中抽空參加了今天的會議，充分體現(xiàn)了市委、市政府對我市學(xué)校德育工作的高度重視，讓我們以熱烈的掌聲歡迎張部長的到來。今年五月下旬，我們組織有關(guān)人員去常州市北郊初中、博愛小學(xué)考察學(xué)校德育工作。十二月三日，我們邀請了全國優(yōu)秀班主 任王文英老師來高郵作了《追求質(zhì)感生活，樂做心靈導(dǎo)師》的報告。為了一個會議，花了這么長時間，用這么多精力準(zhǔn)備，只是為了說明教育局將用抓高考質(zhì)量的決心來抓全市中小學(xué)的德育工作。德育探究活動的主題突出，學(xué)生參與面廣，互動氣氛熱烈，效果較好。兩個現(xiàn)場，為各校抓德育工作提供了成功的范例，希望與會的同志不僅是看了聽了后心動，重要的是回去要行動，學(xué)習(xí)借鑒兩所學(xué)校的經(jīng)驗，消化、吸收、提高，做好德育大文章。 一、勇于探索，全市中小學(xué)德育工作異彩紛呈 近幾年，全市中小學(xué)高度重視學(xué)校 德育工作，下氣力抓實德育工作，全市中小學(xué)德育工作取得了豐碩的成果。城北實驗小學(xué)自主構(gòu)建德育內(nèi)容。另一方面，該校依托少先隊，從 20xx年起，陸續(xù)開展了八屆少兒藝術(shù)節(jié)和少兒科技節(jié)，引領(lǐng)全市十九所學(xué)校共同舉辦了 “ 紅領(lǐng)巾生態(tài)文化節(jié) ” 活動，宣傳綠色、保護綠色，增添綠色，形成綠色理念的共識，引起了廣泛的關(guān)注。 。 。第一中學(xué)明確各年級的德育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。高二年級側(cè)重 “ 自主塑人 ” ，關(guān)注學(xué)生的 身心發(fā)展和個體差異，關(guān)注學(xué)生的心理健康，引導(dǎo)學(xué)生自主管理，健全人格 。三個年級各有側(cè)重又有機聯(lián)系，協(xié)同推進，保證了德育工作的持久性。贊化學(xué)校在班主任競聘上崗的基礎(chǔ)上，以 “ 三評制度 ” 為抓手，考核班主任工作成績。根據(jù)學(xué)校實情，制定月度班級考評和班主任工作考評制度，每月公布考評結(jié)果。 ⑵ 建立學(xué)生評價制度。 ⑶ 建立淘汰制度。 甸垛中學(xué)為提高班主任團隊的管理水平，每月組織一次 “ 班主任沙龍 ” 活動，班主任老師可就班級管理中存在的問題、解決的方法、解決過程中運用的智慧、有待解決的問題以及遇到的困難等方面內(nèi)容在活動前寫成文章，在活動中充分交流。臨澤中學(xué)要求班主任每月寫一篇班主任感悟文章，引導(dǎo)班主任將自己的實踐 形成理性認(rèn)識，整體提升班主任的理論素養(yǎng)。周巷初中多年來一直堅持從細(xì)節(jié)入手，狠抓養(yǎng)成教育。要求學(xué)生常說 “ 四句話 ” ：對不起，請原諒，我愛你，謝謝你 。牢記 “ 四常規(guī) ” ：見人問好，靠右行走，自覺排隊，決不亂拋 。第一小學(xué)自編 “ 養(yǎng)成教育三字經(jīng) ” ，將學(xué)生的言行舉止逐一進行細(xì)化， 收到了很好的效果。武寧初中借鑒魏書生先生的管理辦法，放手讓學(xué)生參與班級管理，創(chuàng)新班級管理的模式。二是創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生有機會參與 。四是培養(yǎng)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性參與。 。 1.“ 星級 ” 班級評比。 2.“ 五星 ” 學(xué)生的評比。校級 “ 每月一星 ” 按比例從班 “ 五星 ” 學(xué)生中產(chǎn)生，根據(jù)事跡材料，學(xué)校每月制作精美展牌，在學(xué)校醒目位置展出。 。該校從四個方面著手構(gòu)建班級文化，一是追求高品位，把班級環(huán)境建設(shè)權(quán)還給學(xué)生 。三是采用新方法，把班級工作的管理權(quán)還給學(xué)生 。為了讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余快樂起來，界首中學(xué)還發(fā)動學(xué)生設(shè)計 “ 快樂校園 ” 活動方案，以 “ 春 ” 和 “ 秋 ” 為主題的大型參與和展示活動就是核心內(nèi)容之一。以 “ 秋 ” 為主題的活動目的在于讓學(xué)生分享收獲的喜悅，訴說人生的祈盼。 車邏初中大力構(gòu)建班級靜態(tài)文化，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，使學(xué)生在良好的班級文化氛圍中健康成長。張貼 “ 座右銘 ” ，內(nèi)容有：班級目標(biāo)、喜歡的名言、班主任寄語等 。定期征集作文、美術(shù)、書法作品在班上展示 。 二、正視現(xiàn)實，學(xué)校德育工作面臨的問題不容樂觀 (一 )當(dāng)前，我市中小學(xué)德育工作存在的問題 從全市學(xué)校德育工作的整體看，取得的成績是主流，但存在的問題也不容樂觀。學(xué)生中社會責(zé)任意識薄弱、艱苦奮斗觀念淡薄，承受挫折能力下降，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)排斥，缺乏團隊精神，自私，以我為中心，鄙視體力勞動，紀(jì)律觀念不強，是非善惡標(biāo)準(zhǔn)錯位等等，盡管做了大量的工作，但因為在德育方法上不當(dāng)不力，使學(xué)校德育進入誤區(qū)，存在不少問題。 現(xiàn)在不少學(xué)校德育工作明顯的不足就是把主要精力放在校紀(jì)校規(guī)的教育管理上，將學(xué)生的在校學(xué)習(xí)、生活用精心制定成的規(guī)范 、守則、公約等來管束、約束學(xué)生，通過校、年管會、少先大隊、班、組層層管理，把學(xué)生置于這張無形的網(wǎng)中，聽話就行，不出亂子便可，學(xué)生始終處于被約束、被管理的被動地位。 ，輕實效。做好事加分，做錯事減分，年終每個學(xué)生的各項表現(xiàn)為分?jǐn)?shù)相加，排等級，便是一年德育的結(jié)果。有的學(xué)校是為了德育活動而活動，克隆兄弟學(xué)校的方案，照抄照搬，不考慮學(xué)校自身實際，學(xué)生參與熱情不高。 ，輕實踐。這種片面強調(diào)理念的灌輸，忽視學(xué)生的德育實踐的簡單空洞的說教，使德育工作不切實際，空泛虛幻，嚴(yán)重降低了德育工作的效率。 “ 傳統(tǒng)型 ” 德育存在一個嚴(yán)重的缺陷，即忽視了德育手段的更新，忽視了學(xué)校進行心理品質(zhì)教育及培養(yǎng)學(xué)生具有開拓進取、自尊自信、自強自立、艱苦創(chuàng)業(yè)的自主精神，忽視培養(yǎng)其審美能力，進行心理健康教育和指導(dǎo)幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)、健全人格，忽視培養(yǎng)學(xué)生承受挫折能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，學(xué)生犯了錯誤挨的是 “ 三斧子 ” ，訓(xùn)斥、停課反省檢查、通知家長 。這樣的德育教育將學(xué)生當(dāng)作被說教被訓(xùn)斥的對象，無視學(xué)生生命個體的存在，造成了德育的低效。德育是花瓶，取得成績時作陪襯 。德育是標(biāo)簽，說起來重要，忙起來不要。江蘇實行教育新政后，學(xué)生在校 5天，放假 2天。 困惑之三：社會大環(huán)境負(fù)面影響多。 困惑之四：單親家庭、弱勢群體家庭的孩子，學(xué)校得不到家庭教育的支持。 困惑之六：德育教育的資源枯竭，德育基地還未有效發(fā)揮作用。德育工作一定要貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生，讓學(xué)生自主體驗，自主解決問題。 要辦好人民滿意的教育，要豐富學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵，要提升學(xué)校的辦學(xué)品位，就要注重打造學(xué)校發(fā)展的軟實力，而學(xué)校的德育工作便是學(xué)校發(fā)展軟實力的強有力的支撐。學(xué)校純正的校風(fēng)，優(yōu)良的班風(fēng)，豐富的校園文化，