【正文】 缺的素養(yǎng)。同時，勤學苦練，堅持閱讀、寫作，提高自我聽說讀寫的潛力，逐步構成了大氣、睿智、平和、的教師氣息，增加了教學的魅力。另外，我用心參加各種培訓，以前多次自費到市內(nèi)的多所名校聽課學習，利用中午休息時光，上網(wǎng)查找名家的視頻課例、講座等等。 三、深入研究，提高教學境界 隨著教學機制的不斷改革，生本教育教學在全國各地轟轟烈烈，扎實有效地開展著，不甘示弱的我也用心主動的加入到生本教育教學的行列之中?；氐綄W校后我仔細琢磨，不斷查閱生本教學的相關資料和優(yōu)秀教學設計，觀看生本教學視頻，學習名師組織教學的新思路，最后恍然大悟：生本就是以學生為本，課上課下都是以學生為主體，徹底打破了老師滿堂灌，學生滿堂聽的舊規(guī)。當我的思路已清晰時，心想：還猶豫什么？頓時，我滿腔激情，心里像朵朵浪花拍打著我，催促著我立即行動，孩子們眼中流露出渴望新知的眼神，我立刻沖進教室告訴同學們我們即將用一種新的教學模式上課，話音剛落，教室里想起了雷鳴般的掌聲和贊不絕口的歡呼聲。緊之后我就與聰明伶俐的孩子們交流起了這種學習方法，然后給他們分成四人一小組，他們給自我小組取了自我喜歡的名字和勵志的 口號，這種氛圍似像非像，我又迅速請每個小組匯報了自我的名字和口號，呀，真是不得了，奮進的名字加上勵志的口號是那么雄渾有力，飄蕩在教室上空，讓我們久久回味無窮。在課堂上每個小組怎樣分工，怎樣匯報，小組成員如何把話說通順流利，下邊的評價員怎樣評價，評價員與臺上同學如何禮貌禮貌的交流，等等。記得有一次一個小組上臺匯報，輪到那個不善言談的孩子發(fā)言了，他焦急萬分，不知所措，十分尷尬，當時面紅耳赤，此時同學們期盼的眼神似乎堅持 不住了，我提醒同學們，你想對這個學生說什么？一個智慧的女生靈機一動站了起來說： “ 其實他會說，只是他想說的更加新穎，他正在思考呢，我們能夠先聽下一位學生說，最后聽他交流創(chuàng)新的資料！ 多么善解人意的小姑娘呀，我會心的笑了，笑的那么踏實和甜美。在生本教學中的瑕疵和漏洞中不斷填補課堂的空白和遺失的思想。 在日 常工作中，教育教學的研究是我工作的常態(tài)。 課堂是教學研究的主陣地。在長期的語文教學中，一向堅持落實三個方面：情趣、感悟、拓展。 ” 有了興趣老師就不用反復組織教學，能夠節(jié)約超多時光，我認為點燃課堂上的第一把火至關重要，于是我就利用課余時光收集超多的游戲、故事、猜謎語和小活動組織教學，每當在課前三分鐘時看到孩子們從內(nèi)心迸發(fā)出的激情和滿臉綻放的燦爛笑容時 ，我滿腔歡喜，如果達不到此效果，下課后我會反思改善。 四、以平等的愛 “ 打到心靈深處 愛學生，就務必善于走進學生的情感世界，就務必把自我當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處 ” 。當同學們向我投訴他和同學打架時，他還洋洋得意地望著我，似乎在說： “ 要打要罵我都不怕。于是，我輕描淡寫地對同學們說： “ 老師相信他不是有意的。這時，我清晰地看到：應對憤怒的同學，他的眼中充滿了驚訝和感激，臉色變得羞愧起來。 ” 從此以后，他變了，經(jīng)常能夠看見他與同學們友好地交談；能聽見他清脆的笑聲；能夠看見他搞衛(wèi)生時用心爭取而舉起的小手，每次他總是把教室的垃圾撿的干干凈凈，給同學們創(chuàng)造了一個舒適的學習環(huán)境 ，借此機會我總是大力表揚他，同學們向他一次次鼓起熱烈而持久的掌聲，在掌聲中他獲得了豐收的喜悅，從此他更加自覺，主動地撿教室垃圾，他是大家學習的榜樣，于是我們封他 “ 環(huán)保標兵 ” 的稱號，同學們對他刮目相看，不但不叫他綽號了，反而很尊重他。這是一個什么性質的舉動呢？盡能夠認為這是對老師的蔑視，不把老師放在眼里，然后罪加一等，大加訓斥；但也能夠認為這是詼諧的體現(xiàn)，是一個很風趣的動作，就象孫悟空，有時候也敢 在玉皇大帝面前做一些小動作一樣，是很可愛的。因此，他要吃糖，我就讓他吃算了。不吃了就開始談問題。 雖然，他的成績還未提高，但我堅信他會進步的。師愛讓他感到了溫暖、快樂、振奮和上進。而只有平等的愛才能 “ 打到心靈深 處 ” 。由于得不到正確的引導，于是產(chǎn)生逆反心理。比如我曾教的一位四年級學生孫方芳，他生活在一個重建家庭，媽媽生下他后由于難產(chǎn)大出血而不幸離世，也許他們母子還沒來得及互相看一眼就匆匆分開了，為了生計，爸爸常年在外地打工，這個可憐的孩子只好由年逾古 稀的姥姥來帶，姥姥不疼，舅舅不愛，學習成績極差，說話結結巴巴、吞吞吐吐、由于長期以來得不到父愛、母愛，心里留下了太大的陰影，過于自卑造成的。之后，在一個偶然的機會，使我們的距離越來越近，那是一個星期二的下午，我正在電教室檢查教案、作業(yè)，恍恍惚惚中記得那是第二節(jié)下課后一個男生跑到我面前急匆匆地說； “ 老師、老師，你們班上兩個同學搶玩具賽車，那個男生一不留意把另一個男生絆倒，胳膊摔得抬不起來了。 ”聽到如此態(tài)度，我已經(jīng)沒有力氣再給他解釋什么，竭盡全力地背起這個男生飛奔到離學校最近的茅箭醫(yī)院，當我交費時卻發(fā)現(xiàn)走得匆忙，身上的錢根本不夠，趕緊給同事打電話，同事迅速送錢到醫(yī)院，透過全面檢查幸好無大礙，只是骨頭脫臼了，打上石膏，打點消炎針，過段時光就好了。 ” 另一個家長說： “ 對不起，薛老師，孩子太調皮了，給你添亂了，我們必須嚴加管教。 工作中認真鉆研、刻苦學習，養(yǎng)成了不懂就問的習慣，謙虛、好學、立志上進是我孜孜不倦的追求，憑著這種堅定的信念和執(zhí)著追求的精神使我找到了職業(yè)幸福。 ” 我是這樣想的，做人做事也是這樣嚴格要求自我的，孩子們聽多了自然領悟到它的含義，久而久之潛移默化，循序漸進，無論是學風還是班風有了較大轉變，我所帶的班級也多次被評為禮貌班級。每一段生命都是一段掙扎奮斗的路。以大愛的心胸去關愛孩子，改變觀念，注重表達方式，升華師德，提高教師自身素質，熱愛兒童，強化職業(yè)情感；去愛孩子、去愛教育，讓教育與愛同行。將永恒的愛播撒人間，將愛的火苗繼續(xù)延續(xù)。始終以一名優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己。這些年來，從事教育教學工作，她做到了如下幾點： 一、教學上，力爭上游 付老師擁有高尚的師德。從各方面嚴格要 求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)。每學期都能按要求認真制訂好教育教學工作計劃，根據(jù)學生的個性，采取不同的方法，注意盡到一個教師應有的職責。在課堂上， 充分調動學生的積極性，使學生對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。每年統(tǒng)考都能名列前茅。在歷年的學生問卷調查中，我們經(jīng)常會讀到許多這樣的答卷。 二、關愛學生、教書育人 多年來，付老師一直謹記陶行知先生的名言： “ 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。因此，她在教書的同時沒有忘記去育人，她時刻關注著每一位學生的健康成長。尤其是對一些后進生，她從不放棄，做到平等公正地對待，做他們的良師益友。 ” 就這樣把他帶回了學校，經(jīng)過她的努力和學校的救助，那個學生堅持上完了初中。小學整個年段的殘疾學生都在她班，同事們紛紛為她惋惜， “ 你怎么攤上這樣的孩子，班級怎么帶啊。那幾個孩子不學習還搗亂，付老師沒批評他們，而是先與他們聊天，讓孩子們逐漸意識到他們與其他正常的孩子沒有區(qū)別，樹立他們的自信心。這幾個孩子畢業(yè)后有考上高中的，也有考上職高的，現(xiàn)在放假還回來看望和感謝付老師呢。 ”付老師總是笑而不語。該生的爸爸說： “ 孩子攤上付老師這么一個班主任，是他最大的福氣 。付老師在班級教育和管理活動與家長的密切配合，她信任尊重家長，虛心聽取家長意見，不訓斥家長，不把學生的錯誤轉嫁給家長，尊重家長的情感，對家長做到了溫和有禮，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失。 她擔任班主任工作這些年，能創(chuàng)造性地開展班級工作，具有豐富的班主任工作經(jīng)驗。學習刊物、學習筆記、班會教案、班會記錄等班主任資料齊全。作為德育工作者，每接一個新班級，她都注重培養(yǎng)班干部，共同管理班級，塑造良好班風。她愛學生，正如她自己所說的那樣： “ 每當我看到被晨曦沐浴的孩子們背著書包追逐嬉戲時，每當我看到孩子們向我行禮問好時，我真實地感受到校 園里能充分地找到自我的價值，我無怨一輩子當教師。為了充實自己，利用業(yè)余時間，學習新的教育教學理論，用新課改的思想武裝頭腦。付老師積極投入到教科研中去，她參與辛寶學的 “ 書法教學在初中語文教學中的作用 ” 市級科研立項，并于 20__年旗級結題，全旗交流并應用于教育教學中。在教學活動之余，她積極攥寫論文， 20__年她撰寫的教育論文《語