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2024-09-06 19:33本頁面
【正文】 簡直到了崇拜的程度。也正是這個(gè)原因，孫蒲遠(yuǎn)老師的感傷人格對其學(xué)生產(chǎn)生了非凡的影響力。孫蒲遠(yuǎn)老師的教育特色，在細(xì)微之處求效果。孫老師感到難受，她認(rèn)為，這不是孩子的錯(cuò)，是班主任沒有盡到自己的職責(zé)。每天發(fā)作業(yè)本時(shí)，孫老師總是雙手遞給學(xué)生，如果學(xué)生忘了，單手來接，她不會(huì)遞出去，直到學(xué) 第 2 頁 共 4 頁 生伸出雙手。孫老師相信，這種良好的習(xí)慣會(huì)使孩子很有教養(yǎng)的對待長輩。她說： quot。你常?？吹酵?學(xué)們的長處，常常強(qiáng)化這些地方，同學(xué)們的情緒就會(huì)是愉快和穩(wěn)重的。人人都喜歡聽好話，沒有一個(gè)人愿意整天被包圍在批評與指責(zé)中。確實(shí)這樣的學(xué)生著實(shí)讓我頭痛，但與其整天他惹事，我來應(yīng)付處理，還不如抓住教育的主動(dòng)權(quán)，放開胸懷給自己一點(diǎn)信心，更給學(xué)生增加自信心。學(xué)生對班主任有了好感，老師所說的話就更有分量了做起工作來就變得事半功倍 了。老師對他的充分肯定，往往可以激勵(lì)他向更高的
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