【正文】 海都市旅游首選，來自全國各地的游客來到上海感 受獨特的人文氣息。 “ 五一 ” 假期，上海市歷史博物館 (上海革命歷史博物館 )舉辦《百川匯海 —— 江浙滬皖海派繪畫名家精品聯(lián)展》，中華藝術(shù)宮推出《居然水中間 —— 近代以來的江南景觀美術(shù)作品展》，上海當代藝術(shù)博物館推出雷蒙 就在 2024年 12月，上海市 文化和旅游局、上海市文物局以上海博物館為平臺的 “ 大博物館計劃 ” 應時而生。 與此同時， 2024年底，上海市正式提出建設中國特色、世界一流的 “ 博物館之都 ” ，形成布局合理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、特色鮮明、功能完備、體制完善的博物館體系，賦能上海城市軟實力的全面提升。強化資源配置，構(gòu)建博物館雙循環(huán)新格局 。深化文旅融合，提升博 物館傳播力影響力。 博物館文化特色發(fā)展主題論文（精選篇 3） [關(guān)鍵詞 ]評估 博物館教育 一、博物館教育的重要性 國際博協(xié) (ICOM)對博物館教育的描述是： “ 博物館應該抓住一切機會發(fā)展其作為教育資源為各階層人群服務的職能 。 ”[1]2024 年 2月 9日，博物館行業(yè)的首個全國性法規(guī)《博物館條例》正式對外公布，里面規(guī)定了有關(guān)博物 館運行、管理及提供服務的各項內(nèi)容，當中明確指明了今后博物館要根據(jù)自身特點、條件，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展形式多樣、生動活潑的社會教育和服務活動。各地博物館都在緊鑼密鼓地開展各式各樣的展覽及豐富多彩的教育活動，博物館的展覽、教育活動和參觀人數(shù)都在逐步攀升。 [2]在博物館中，評估就是系統(tǒng)收集，科學詮釋關(guān)于展覽或公眾教 育活動的效果及其影響力等信息，以便博物館揚長避短，科學履行博物館教育職責。內(nèi)部評估是指由博物館內(nèi)部對本館教育進行的自我評估，多由本館教育部門或者相關(guān)評估人員實施。根據(jù)評估客體的不同，評估可以分為對人的評估和對項目的評估。對項目的評估，包括了各類活動項目或展覽。因此，本文主要站在博物館教育部門的角度，側(cè)重探討內(nèi)部評估對博物館教育的重要意義及評估內(nèi)容等相關(guān)問題。博物館教育的內(nèi)部評估并沒有得到應有的重視?？茖W的內(nèi)部評估要求博物館評估人員具 備專業(yè)評估知識和技能，許多博物館員工現(xiàn)有的專業(yè)知識并不足以應對評估工作的需求。許多博物館僅在對外參評時才會積極主動應對。 事實上，西方許多國家就非常重視評估的重要作用，不僅許多西方博物館將評估作為自身教育工作的一部分，而且要求博物館公開評估結(jié)果，共享評估經(jīng)驗。 [3] 博物館內(nèi)部評估為博物館教育帶來最直接的益處就是可以協(xié)助博物館分析、總結(jié)展覽或教育活動的效果如何，規(guī)范、引導和推進博物館教育工作的開展，并為以后開展教育活動提供科學的指導，以便發(fā)揮本館的教育優(yōu)勢，改善以往的不足之處，揚長避短。如果博物館教育者只是埋頭策劃展覽、活動，或者僅僅按照自己的想法，甚至機械的復制他人的展覽或活動創(chuàng)意，而沒有對展覽、活動的效果、執(zhí)行情況進行評詁，則仍算不上履行了博物館教育的職責。第二，通過調(diào)查觀眾在展廳內(nèi)的逗留時間，評測展覽內(nèi)容對觀眾是否具有持久的影響力 。第四，通過檢測觀眾的學習成果，評測展覽是否向觀眾傳達了預期的教育信息，這是評估一個展覽是否成功的最重要的標準 。 [4] 博 物館教育活動的形式是多種多樣的，包括講解、講座、沙龍、研討會、手工活動、藝術(shù)創(chuàng)作、野外考察、各類劇場 (木偶劇、戲劇 )、競賽等形式。俗話說，凡事預則立，不預則廢。例如：教育項目的教育目標、活動對象、活動場地、活動時間的設置是否合理 。活動流程 和工作人員的安排是否合理 。有沒有備選方案以應對各種突況等等。宣傳工作是教育項目不可或缺的一部分，做好宣傳工作能夠讓公眾了解博物館，參與博物館開展的教育活動項目。在評估活動宣傳效果時，可以根據(jù)活動的宣傳周期，活動的宣傳途徑、輻射的范圍，以及宣傳的內(nèi)容和形式設計等方面進行評估。能否達到為博物館培養(yǎng)潛在觀 眾的目的 。有的博物館項目為了讓觀眾感受到活動的高雅或標新立異，活動名稱或者活動文案過于抽象、文藝，觀眾閱讀后依然不能明白活動的形式和內(nèi)容，結(jié)果反而沒能起到應有的宣傳效果。觀眾的體驗和滿意度是評估博物館教育工作成效的最重要的標尺，無論展覽還是教育活動都十分重視觀眾的體驗效果。是否根據(jù)活動對象的經(jīng)驗、知識、能力等特點，策劃適合他們參與的活動 ?；顒咏Y(jié)束后，觀眾是否滿意 。此外，還應該評估活動的開展除了滿足了活動的目標觀眾，有沒有為其他參觀博物館的觀眾帶來不便等等。雖然博物館的休閑娛樂功能越來越受到大家的關(guān)注，博物館不再是一個古板、高高在上的地方了。即便觀眾的體驗非常愉快，得到了休閑與娛樂，但博物館教育活動 的最終目的還是要回歸到教育上面來。 此外，還可以根據(jù)活動的舉行是否流暢，活動的投入與產(chǎn)出的關(guān)系，以及對于與館外其他機構(gòu)進行合作時，與合作單位的合作是否愉快，溝通是否及時、暢通、高效等多個方面內(nèi)容進行評估。一、問卷調(diào)查法。局限在于，受到填問卷者所處的環(huán)境，當時的狀態(tài)，以及對于問卷內(nèi)容的理解度等因素的影響，對問卷設計及投放有嚴格的要求。觀察法是觀察者有目的、有計劃地通過觀眾的外部表現(xiàn)了解其心理活動的方法。 [5]觀察法的優(yōu)點是能在極少干預觀眾的情況下，觀察到觀眾最真實的反應，但耗時較長，且有時候也會存在誤讀。三、訪問法。訪問法的優(yōu)點在于訪問者與被訪問者直接溝通，可以調(diào)查的更為深入，且可以根據(jù)被訪者的實際情況進行不同角度有針對性的調(diào)查。只是這種形式人與人直接接觸的形式相比匿名問卷調(diào)查相對更公開，對被訪者會產(chǎn)生一點的內(nèi)心顧慮，有存在 “ 美化 ” 調(diào)查結(jié)果的可能。 結(jié)語 目前國內(nèi)博物館對于教育評估 的進展較為緩慢，然而博物館教育評估對于博物館總結(jié)自身經(jīng)驗，整合博物館資源，發(fā)揮博物館社會教育工作效能最大化有著重要的作用，僅以此文希望促進博物館對教育評估的關(guān)注，提高博物館的評估意識，強化博物館工作人員的評估能力，形成博物館教育評估文化，促進博物館社會教育的科學的發(fā)展。 [3]鄭奕 .博物館教育活動研究 .復旦大學出版社， 2024： P363。 博物館文化特色發(fā)展主題論文（精選篇 4） [關(guān)鍵詞 ]博物館 。兒童教育 博物館，又稱博物院，是收藏、研究、教育與傳播物質(zhì)文化與精神文化實物資料或自然標本，為一定的社會政治、經(jīng)濟、文化服務的公益性文化教育事業(yè)機構(gòu)。隨著社會文明的進步，博物館的社會職能不斷得到深化和發(fā)展。我國博物館的職能主要是：保存珍貴文物和其他歷史文化遺產(chǎn)、保存珍貴的自然標本，開展社會教育、傳播科學文化知識，進行科學研究工作，進行宣傳教育、提高人民群眾思想覺悟和道德水平、豐富社會文化生活、促進社會主義精神文明，推動我國旅游事業(yè)、促進對外文化交流的開展。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。截止 2024年，全國備案的博物館總數(shù)已達 3589所，僅文物系統(tǒng)的就從 1978年的 349所發(fā)展到今天的 2473所，其它行業(yè)國有博物館 581所，民辦博物館 535所。綜合型、歷史、軍事、科技、藝術(shù)、名人、自然、地礦、產(chǎn)業(yè)、民族民俗等多種類型的博物館百花齊放，異彩紛呈。文物部門和其他行業(yè)部門等管理的國有博物館仍占主流，集體、個人等民間力量興辦的博物館方興未艾，并且有很大的發(fā)展?jié)摿?。過去博物館基礎薄弱的西部 12省、區(qū)，目前已擁有各級、各類、各種所有制的博物館近500 所，改變了以往博物館過多集中在東部、中部大中城市的不平衡局面。 博物館是社會主義文化事業(yè)的重要組成部分，是建設文化基礎設施的重要方面， 是建設公共文化服務體系的重要內(nèi)容，是保障人民群眾基本文化權(quán)益的重要陣地。其次，要提高博物館公共文化服務，將博物館納入國民教育體系制度化之中，加強文化產(chǎn)品開發(fā)，創(chuàng)新陳展內(nèi)容，推進博物館陳列展覽精品工程。新穎的展示方式、傳播手段，是博物館增強吸引力和震撼力的重要方面，是博物館實現(xiàn)宣傳教育職能和展示學術(shù)成果的基本途徑。 隨著博物館事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展、各項職能工作的不斷深入，為社會公眾提供 “ 教育 ” 與 “ 服務 ” 已成為博物館的核心要素，業(yè)界已形成了 “ 博物館第一重要的是教育，事實上教育已經(jīng)成為博物館服務基石 ”的基本共識。在全民素質(zhì)教育不斷提高，博物館教育職能地位愈加顯著的同時，兒童也成為博物 館的特殊參觀群體之一。博物館應積極關(guān)注兒童成長，適時轉(zhuǎn)變教育觀念，開辟專屬空間，為廣大兒童在館內(nèi)接受教育創(chuàng)造更加優(yōu)越的環(huán)境氛圍，提升自身的教育內(nèi)容與形式以健全博物館教育體系，從而進一步做好新形勢下的博物館兒童教育工作，承擔起博物館應有的社會責任。近幾十年來，發(fā)育心理學、認知學和神經(jīng)學等學科的最新研究 結(jié)果表明：兒童時期所受的教育對于人一生的發(fā)展具有獨特而強大的影響。 “ 少年智則國智，少年強則國強 ” ，兒童受教育的狀況直接影響到一個國家未來的群體素質(zhì)、勞動效率、國民生活質(zhì)量以及社會的公平、穩(wěn)定與發(fā)展。 博物館在整合教育資源、打造教育品牌的同時，還肩負著愛國主義教育、科普教育的雙重職能，并兼有家庭教育、學校教育、社會教育及終身教育等多種需求，而兒童教育正日益發(fā)展成為博物館教育的中心任務。博物館作為國民教育的重要組成部分，是一部立體的 “ 百科全書 ” ，具有美育教育、思想教育、實踐教育等特點，應當成為廣大青少年提升思想道德、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、增強審美情趣、提高實踐能力的第二課堂。這充分表明，我國的博物館體系正在逐步完善，博物館免費開放取得了顯著成效，博物館公共文化服務的水平日益提高，博物館事業(yè)也已進入了高速發(fā)展時期。 三、博物館兒童教育的途徑與方法 近幾年，越來越多的父母意識到早期教育的重要性，他們在業(yè)余時間帶孩子去海洋館看海豚表演，到科技館看航模飛天，在地質(zhì)館參觀恐龍化石。博物館兒童教育的途徑與方法是博物館開展兒童教育內(nèi)在要素的結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)方式，它依托博物館各類教育資源，結(jié)合兒童群體的教育需求，通過各項主題鮮明的活動達到感悟、啟迪的施教目的。 (一 )轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，實行網(wǎng)絡、多媒體互動 兒童教育是各項教育活動的中心。就博物館兒童教育而言，我們對于兒童觀眾的研究還很不足，理論指導相對匱乏，對 博物館兒童教育的重要性認識不夠，教育觀念仍滯留在 “ 施教 ” 、 “ 說教 ” 的層面。由于兒童群體的年齡跨度大，必須劃定年齡段實施有針對性的教育活動，通過總體介紹、互動活動、教學體驗等多形式的教育方法強化、鞏固教育成效，進而推動博物館兒童教育的良性發(fā)展。此外，不少博物館的網(wǎng)站還設立了兒童版或兒童專區(qū)，在利用新技術(shù) 活動信息、吸引兒童參與的同時，還提供了課件、視頻、文物等資源的下載鏈接，為博物館兒童教育注入了新的時代氣息。博物館兒童教育的開展很大程度上就取決于人才的因素。然而，博物館進行講解員招聘主要集中在外語、新聞、播音、文史等專業(yè)，而具有教育學專業(yè)背景的人員較少，兒童教育方面的專業(yè)人才更是屈指可數(shù)，讓這樣的講解員群體從事具體的博物 館兒童教育工作顯然不合時宜。比如，一方面從講解員中發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，通過參與各類社會教育活動尤其是兒童教育活動，積累一定的教育經(jīng)驗，實現(xiàn)從講解員到教育員的深層轉(zhuǎn)變，這要比單純的招聘教育專業(yè)人才直接參與博物館教育更有成效。這樣一批 “ 在博物館中長大 ”的孩子們，相信在不久的將來必然會成為善于動腦、知識豐富、內(nèi)心強大的人。 兒童是個特殊的群體，博物館應聘請專業(yè)人員負責兒童的參觀工作，可以及時幫助解答一些問題。其次，他 (她 )們可以結(jié)合兒童的年齡特點和個體差異履行自己的職責，保證其身心健康和進行智力教育有機結(jié)合起來。 (三 )創(chuàng)辦兒童博物館，打造假期教育品牌 隨著我國近年來對于兒童教育的社會關(guān)注度越來越高、家庭兒童教育支出越來越多，各類兒童教育機構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，但其中難免出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)象。創(chuàng)辦兒童博物館，是發(fā)展博物館兒童教育的必經(jīng)之路。從這一定義上看，兒童博物館主要為家庭觀眾、兒童觀眾提供服務，并以兒童作為服務的中心對象，是開展親情教育、兒童教育的專屬博物館。選擇在兒童假期里開展兒童教育活動的形式受到了各個博物館的重視，深受學校、家庭和兒童的青睞。 (四 )陳列展覽，開展親子教育 陳列展覽是博物館開展兒童教育的重要形式和展開各類教育推廣活動的主要途徑。此外，為調(diào)動中、小學生參觀興趣，適度設計一批輔助未成年觀眾理解陳展的多媒體及相關(guān)知識查詢系統(tǒng)，較好地體現(xiàn) “ 三貼近 ” 的精神以及運用現(xiàn) 代科技手段將知識性、趣味性有機結(jié)合的辦展要求，使得兒童教育的陳列展覽內(nèi)涵和外延得到無限拓展。適當增加兒童展線設計，不僅可以滿足成人參觀的需求，還滿足了展覽中親子的互動和學習教育，同時也體現(xiàn)了對孩子作為參觀主體的尊重和重視。 (五 )開展互動參與活動，配備兒童指南和讀物 互動參與是一種雙向教育，更能激發(fā)兒童的參與積極性。目前，博物館開展的互動參與活動大多結(jié)合文物或民俗知識，以兒童與藏品或復制品零距離接觸、制作各類文物模型、臨摹描繪文物等為主。從現(xiàn)有的博物館兒童指南或閱讀物上看，在突出博物館文化特 點的同時，圖版卡通化、內(nèi)容故事化、形式多樣化已經(jīng)成為發(fā)展的主要趨勢。博物館兒童教育服務不僅僅是博物館事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需要，還是時展、社會進步、教育變革的共同需要。相比較而言，我國兒童博物館的發(fā)展還處于萌芽階段，需要借鑒國外創(chuàng)辦兒童博物館的優(yōu)秀管理和活動策劃經(jīng)驗，以期為我國的博物館兒童教育開辟更專業(yè)、更廣闊的領域和空間。 [參考文獻 ] [1]國家文化部文物局主編 .中國博物館學概論 [M].北京：文物出版社， 1985. 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