幼兒園科學(xué)活動計(jì)劃表-在線瀏覽
2024-09-06 13:17本頁面
【正文】 灑了，然后用紙擦，但是沒有擦干，然后請幼兒來想辦法幫我將水擦干 ” 的情景引入，以激發(fā)幼兒的興趣，在此環(huán)節(jié)中讓幼兒利用自己的已有經(jīng)驗(yàn)來支持他完成這個(gè)任務(wù)，因?yàn)橛變浩綍r(shí)都是用毛巾擦桌子，他有這個(gè)知識經(jīng)驗(yàn)，知道毛巾能夠擦干水。所以，在組織科學(xué)教育活動時(shí)，我們可以聯(lián)系幼兒已有的知識經(jīng)驗(yàn)，由經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，讓幼兒自然而然地進(jìn)入活動。 (二 )由材料導(dǎo)入 教育家布魯納說： “ 學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。幼兒科學(xué)教育活動中的材料，歸根結(jié)底是為幼兒感知、觀察、操作準(zhǔn)備的，幼兒通過看看、摸摸 、捏捏、敲敲等擺弄活動，會產(chǎn)生很強(qiáng)的探索欲望。就像 “ 神奇的指紋 ” 這一活動中，我就提前準(zhǔn)備了觀察指紋比較常見的用具，像放大鏡、印泥，透明膠、紙、筆，其目的是讓幼兒了解可以通過各種途徑去觀察、發(fā)現(xiàn)一種事物現(xiàn)象，擴(kuò)展思維的靈活性。通過所提供了人手一只的放大鏡使他們看的更清楚，從而能 說畫出不同的指紋形狀，了解指紋的特征，知道每個(gè)人的指紋是不同的?；顒又杏變耗芨鶕?jù)用不同的方法提取指紋充分發(fā)揮了幼兒的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng) (三 )由故事導(dǎo)入 故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，它以其典型的人物形象，曲折的情節(jié)，生動優(yōu)美的語言，深深地吸引著幼兒。運(yùn)用于導(dǎo)入活動的故事大多短小精悍，緊扣活動內(nèi)容，能很快地切入主題，一般可以 選擇現(xiàn)成的科學(xué)童話小品，也可由教師即興創(chuàng)編，但故事一定要與活動有關(guān)，這樣才能通過故事引出活動，發(fā)揮故事的導(dǎo)入作用。將枯燥、單調(diào)的科學(xué)知識蘊(yùn)含在生動的故事內(nèi)容中，就能使幼兒在情趣盎然的故事欣賞中自然而然地接受科學(xué)知識的熏陶。將科學(xué)教育內(nèi)容融于有趣的游戲之中，可以很好地激發(fā)幼兒的探索熱情，使幼兒在自己最感興趣的游戲活動中，通過試一試，做一做，玩一玩，在親身體驗(yàn)中學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，從而更加愛科學(xué)。如在進(jìn)行科學(xué)活動《幫助小動物》這一活動中，將戶外場地布置成為一個(gè)循環(huán)游戲的場所，請幼兒走過小路來到沙地前，請 小朋友試試用法寶能不能將藏在沙子中的食物找出，把食物放到手中的小盒里。走過獨(dú)木橋來到裝滿落葉的盒子前，請小朋友試試用法寶能不能將藏在落葉下的食物找出，把食物放到小盒里。活動的目的性增強(qiáng)了，活動的效果自然也不一樣了。 (五 )由環(huán)境導(dǎo)入 科學(xué)教育活動還可以利用周圍的環(huán)境直接導(dǎo) 入。《幼兒園工作規(guī)程》也指出，要 “ 創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會和條件。如在組織《秋天的樹葉》這一活動時(shí)，我?guī)в變喝敉馍⒉剑蕾p著美麗的景色，我很自然地問幼兒： “ 看看這些樹，你們發(fā)現(xiàn)了什么 ?” 幼兒的注意力一下子就被集中到了對樹木的觀察 上。在選定課題內(nèi)容后，要結(jié)合實(shí)際情況，認(rèn)真、仔細(xì)地選擇適宜的導(dǎo)入方法，才能在最快的時(shí)間內(nèi)激發(fā)幼兒的活動興趣，調(diào)動幼兒參與活動的積極性和主動性。處理好個(gè)別指導(dǎo)與面向全體之間的關(guān)系
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