2023年幼兒園教學教研工作計劃范文7篇-在線瀏覽
2024-09-06 12:05本頁面
【正文】 教研基本情況分析 20__年上學期我園繼續(xù)全面貫徹落實國家和軍隊《十二五幼兒教育工作規(guī)劃》等相關文件，圍繞本園規(guī)范管理，務實創(chuàng)新，特色發(fā)展的工作核心，以提高教師教育能力，規(guī)范教育行為，提升園所教育質量為目標，積極開展了一系列的教研工作，具體內容如下： 開展《 3— 6 歲兒童學習與發(fā)展指南》健康領域的學習與培訓。通過組織部分教師外出參加市、區(qū) 級組織的《指南》培訓和全園教師共同參與的園本教研培訓以及每月組織的專題考核這幾種途徑，幫助教師樹立正確教育理念，具體了解各年齡段幼兒學習與發(fā)展目標，結合教育建議反思并改進實際工作中的偏差與不足，以達到提升教師專業(yè)水平，優(yōu)化教育質量的目的。 課題研究積極開展。 但是，對照上學年工作計劃，結合教師的日常教學和期末考核情況，發(fā)現了一些不足，主要體現在： 大部分教師的教育觀念稍顯滯后，主要體現在：注重學習的結果，忽視學習過程；重視知識的灌輸，忽視幼兒學習能力、學習品質的培養(yǎng)；重視對既定教學方案的完成，忽視對幼兒的觀察、分析以及教學策略的調整與運用；在活動中忽視幼兒的主體地位，教師常有高控制的不當教育言行等等。教師主動學習、反思的習慣雖然較上期有所進步，但離工作要求還有一段距離，主要體現在：教研活動時思維欠活躍，有部分教師鮮有發(fā)言，參與度不高；在日常工作中，不能學 以致用，雖然進行了一系列的規(guī)范化學習與研討，可是仍有部分教師沒有將其內化，如教育活動設計與組織重難點不突出，教案書寫格式不規(guī)范、層次不清晰等等。在本期我們必須扎實、深入地做好軍隊《體育游戲資源的開發(fā)和利用》和軍區(qū)《幼兒創(chuàng)新思維教育的指導策略研究》兩大課題，加強園本健康特色的研究和幼兒創(chuàng)新思維的訓練，出色的完成課題研究的階段性任務。 三、本期教研工作目標 加強理論學習，提升教育素質：組織教師系統(tǒng)學習《 3— 6 歲兒童發(fā)展指南》藝術、科學領域相關理論知識，從而轉變教育觀念，優(yōu)化教育行為，提升健康領域教育實踐能力水平。 以理論為依托，大力開展軍隊和軍區(qū)十二五課題《體育游戲資源的開發(fā)和利用》、《幼兒創(chuàng)新思維教育的指導策略研究》研究；以研究促發(fā)展，提升教研教改水平，進一步凸現健康特色。 四、主要工作及措施 開展專題教研，夯實教師理論素養(yǎng)。 （ 1）專家講座引領方向。 （ 2）課例觀摩加深理解。為教師們積累感性經驗，為親身實踐奠定基礎。在理論學習和課例觀摩的基礎上，將以年級組為單位 ，分別對五大領域中各學科教育內容進行一系列課例設計、觀摩以及說課、評課活動。 （ 4）反思總結提升水平。 開展領域組教研，鼓勵教師業(yè)有所長。 （ 2）繼續(xù)打造教研文化：從活躍教研氛圍、創(chuàng)新教研模式、激勵教研熱情等方面進行探索與嘗試，力爭將教研活動真正成為教師喜、樂、愛的專業(yè)成長搖籃。本期，健康組將繼續(xù)擔綱幼兒園體育大開放活動設計與組織；音樂組、健康組共同進行新課間操的設計與排練，將完成工作任務從某一人到某一群人的轉變，更好的激發(fā)教師的教研熱情，增加主人翁意識，增強教研團隊凝聚力。 （ 1）改變 課題研究思路，將課題實施與日常教學緊密結合，讓日常教學成為課題研究的堅實土壤，真正做到教研相長。確定課合理分工，各負其責，扎實地開展課題的研究與實踐，積累課題研究一手資料，書寫相關參賽論文與案例，撰寫階段性成果匯報，按質按量完成課題研究。 （ 1）各年級組扎實開展集體備課 ，逐一梳理每一教育活動的重難點；教具制作由年級組長責任到人，并負責把關，保證日常教學質量。 抓好園本培訓，突破日常工作瓶頸。 （ 2）嘗試創(chuàng)設工作坊，鼓勵有突出專長的教師分享、傳授技能，帶動整個教師隊伍的成長與進步，從而形成互幫互學、積極向上的學習氛圍。 2023 年幼兒園教學教研工作計劃范文【篇 4】 一、工作思路： 依據區(qū)學前科工作重點和幼兒園自身的發(fā)展需求，以研究教學與研究幼兒一體化為基本思路；以《幼兒園指導綱要》精神為指導，加強學習和研究，不斷更新教育理念，轉變教育行為，提升教師專業(yè)素質，規(guī)范教研組活動，提高教師教 育能力，改進教育實踐，加強日常保教工作管理，提高教師隊伍素質，提高幼兒園教育質量。本學期將繼續(xù)深化項目研究，在園本教研制度和文化建設方面經驗成果。本學期將加強研修，以評 選 “ 領域首席教師 ” 、 “ 藝術專長教師 ” 等活動來促進不同層面教師的的專業(yè)成長。本學期將合理安排活動時間，提高活動實效。但在教學實踐中教師還缺乏對幼兒學習特點的了解。進一步加強理論學習和自我反思，將研究教學與研究幼兒一體化，從研究教材教法走向研究 幼兒的學習，在對幼兒學習的研究中獲得教育智慧。 深入學習領會新《綱要》精神，更新教師觀念，以現代化
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