小學(xué)六年級家長會發(fā)言稿-在線瀏覽
2024-09-02 18:55本頁面
【正文】 經(jīng)常挨訓(xùn)，已經(jīng)和他們形成對抗心理。 1他們經(jīng)常冤枉我，我很委屈，所以他們說話我就聽不進(jìn)去。 1家長遇上不順心的事總愛拿我們?nèi)鰵?，所以我很生氣? 1我說的話他們從來不愿聽，甚至連我的解釋也聽不進(jìn)去，所以他們說話我也不愛聽了。 所有的時間都讓老師和家長支配了，自己想做的事情感覺沒有時間做，我一點自由也沒有，越聽話越?jīng)]有自由。 第一、平等。心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個層次，其中第四個層次是尊重需要，包括受人尊重與自我尊重兩方面，前者希求別人的重視，后者希求個人有價值。每個孩子都是一道亮麗的風(fēng)景，他可能在某個方面不如別人，但在另一方面卻勝人一籌。 第二、交流。兩代人之間有一種心理隔閡，叫 “ 代溝 ” ，消除 “ 代溝 ” ，莫過于平等交流，加強(qiáng)對話。尋常的交談會引起孩子的興趣，產(chǎn)生親近感。容忍他的合理性錯誤，不要遏制個性。 羅蘭說過：一個人一生要做點錯事，做錯事就是長見識。有一次他把媽媽剛買回的新表當(dāng)玩具拆了。恰好老師來 家訪，媽媽數(shù)落了孩子拆表的錯誤。媽媽感到不可理解。 ”老師建議采取補(bǔ)救措施，帶孩子去鐘表鋪，滿足他的好奇心。 ” 中國的傳統(tǒng)教育比較注重群體性，忽視個性發(fā)展，因而阻礙創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。有時候家長的一句話
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