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關于高中數學教學心得體會范文-在線瀏覽

2024-09-02 18:38本頁面
  

【正文】 度,做起題來有困難。 上課聽課的效果不好。其實這部分同學聽懂的只是對某一道題表面上的東西,其實質的東西,它所蘊含的思想方法,沒有融入到大腦中,不會舉一反三,沒有從問題的表面看到本質,思維沒有得到升華,課下又不鞏固復習,導致講過的題型仍然不會做。你最好的選擇 !! 對于以上學生存在的問題,我借用了以下的一些基本辦法: 關愛學生,激起學習激 情。 每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做 3 道典型的高考題,當天批改,對沒有完成作業(yè)進行批評教育直到其改進為止。 提高課堂 45 分鐘效率。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧,比如數形結合 思想、函數方程的思想、化歸與轉化思想,選擇題中的直接法,排除法,特殊值法,極值法等教給他們,既使他們不能立刻學會,但時間久了,自然而然的就能把方法融入解題當中了。課下個別輔導,通過輔導能知道哪些知識存在問題,或者是我上課遺漏的問題,都能及時得到解決。比如說每次測試都能在 90分 以上的同學,應建議他們課后可做一些適合自己的題目。采用低起點,先享受一下成功,然后不斷深入提高,以致達到適合自己學習情況的進步和提高?,F將本學期的教學 一、備課 分備教材和備學生兩部分,二者相輔相成,互相影響。備學生指的是全面掌握學生學習數學的現狀,依據學生的學習態(tài)度、水平設計合理恰當的教學氛圍,充分考慮學生的智力發(fā)展水平,擴展學生的認知領域,為學生提供思維訓練的平臺,創(chuàng)設熟悉易懂的學習情景,為學生的心理發(fā)展和知識積累提供可能。 二、上課 上課是教學活動的主要環(huán)節(jié),也是教學工作的關鍵階段。對概念課采用啟發(fā)引導式,引導學生理解和掌握新概念產生的背景,發(fā)生發(fā)展的過程,展示新
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