高效課堂學習心得隨筆-在線瀏覽
2024-09-02 18:08本頁面
【正文】 得在數(shù)學課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。為此，教師應(yīng)充分掌握學生的學情，精心設(shè)計學生的活動，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，啟發(fā)學生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)化。人才的教育不是知識的灌輸，把學生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嘗到學習 “ 甜頭 ” ，從內(nèi)心體會到學習的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學習的習慣，發(fā)展學生的創(chuàng)造力。 總之，高效課堂中 師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學生留下思維、留下數(shù)學意識、留下數(shù)學思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學會為會學，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學課堂的教學效果。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。教學高效益就其內(nèi)涵 而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀 “ 三維目標 ” 的協(xié)調(diào)發(fā)展。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在 90%以上。 二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的 三維教學目標，編制科學合理的導(dǎo)學案。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調(diào)動和激勵學生學習的積極性。 三、兩節(jié)展示課的啟示。 2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學習主動性、保持學習興趣的作用。它的預(yù)習、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。在物理課上對動手實驗?zāi)芰?、語言表達能力、能力的訓練 。 總之，課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學效率。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和、營造和 諧教學氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學改革的成功。然而在我們的實際教學實踐中，課堂教學一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學生厭學、教師厭教考。所謂 “ 高效課堂 ” 就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動。最終達到提高學校整體教育教學質(zhì)量的目的。二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，學生應(yīng)主動參與并積極思。 從教師角度來說，高效課堂應(yīng)
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