幼兒園老師專業(yè)培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告5篇-在線瀏覽
2024-09-02 17:16本頁面
【正文】 觀念好好消化，把它們有效地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，不斷地提升自己。從中央到地方都對(duì)幼兒教育極其重視，作為幼兒教師在當(dāng)前好形勢(shì)下更要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，提高自身的教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的責(zé)任心，以身立教 ,為人師表。農(nóng)村的幼教工作者總是受到家長(zhǎng)的牽制，經(jīng)常會(huì)聽到家長(zhǎng)這樣的質(zhì)問：老師今天怎么沒有作業(yè) ?老師你們幼兒園怎么不教拼音 ?老師你們?cè)趺床唤虒懽??等等。我們教師雖然明白要尊重幼兒意愿、滿足幼兒需要、培養(yǎng)幼兒興趣。通過這次學(xué)習(xí)，深深體會(huì)到教育必須要以幼兒發(fā)展為本，在今后的工作中我要更進(jìn)一步滲透《綱要》精神，加強(qiáng)做家長(zhǎng)工作轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，讓家長(zhǎng)和我們一致的推動(dòng)幼教的科學(xué)化，促進(jìn)幼教朝著更加健康、正確的方向前進(jìn)，讓所有的幼兒健康成長(zhǎng)。 “ 保 ” 其一是對(duì)幼兒加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)和鍛煉，使幼兒有 健康的身體 。其三是培養(yǎng)幼兒良好的交往能力，適應(yīng)社會(huì)。這些雖然是保育工作范圍，但我們可以通過教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)來培養(yǎng)孩子各方面的能力。游戲活動(dòng)可以培養(yǎng)幼兒的交往能力、創(chuàng)造力 。 “ 教 ” 是教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)各項(xiàng)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展的教育。在幼兒一日活動(dòng)中，我們做到讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)聯(lián)系生活，使一日生活成為真正的教育整體。 能否成為一個(gè)好教師 ,首先在于有無敬業(yè)精神 ,是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的 `境界 。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要 正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動(dòng)人。 通過這次國培學(xué)習(xí)我深深體會(huì)到對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育的重要性，繼續(xù)教育是對(duì)我們的知識(shí)和技能進(jìn)行更新、補(bǔ)充、拓展和提高 。讓我們基層幼兒教育工作者不斷提高自己的水平，把幼兒工作做得更好。 一、精彩的講座引領(lǐng)我們走在學(xué)前教育先進(jìn)理念 的前沿。丁海東教授的 “ 我國幼兒園課程建設(shè)的價(jià)值取向和實(shí)踐探索 ” 以大量的課程建設(shè)和實(shí)踐的實(shí)例幫助我們理解園本課程建設(shè)的價(jià)值以及如何建構(gòu)適宜現(xiàn)代幼兒發(fā)展的課程。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重地對(duì)待每一個(gè)孩子。許卓婭教授的 “ 音樂領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容與指導(dǎo) ” 給了我們新的思路，許老師以自身的激情和感染力帶動(dòng)了全場(chǎng)教師的熱情，在熱烈的氛圍中解讀音樂教學(xué)應(yīng)該如何 與幼兒互動(dòng)，實(shí)施有效指導(dǎo)和教學(xué)。劉晶波教授的 “ 幼兒社會(huì)性發(fā)展與教育的行動(dòng)研究 ” 給我們樹立了大社會(huì)觀，讓我們明確了什么是社會(huì)教育，社會(huì)教育如何貫穿在幼兒一日生活中，帶動(dòng)和促進(jìn)幼兒各個(gè)方面的長(zhǎng)足發(fā)展。郭良菁教授 的 “ 幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及解讀 ” 指引我們不斷提高自身各方面的修養(yǎng)和素質(zhì)能力，在工作中以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己。華愛華教授的 “ 基于案例的幼兒園游戲活動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì) ”
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