【正文】 了各自的感受與想法，大家都覺得戶外區(qū)域活動這一模式，既新穎又富有挑戰(zhàn)，每所幼兒園的戶外場地情況都有所不同，我們應該根據(jù)我園的戶外環(huán)境條件，以及孩子們的發(fā)展情況，有目的、有針對地來開展戶外區(qū)域活動，不同年級 的老師們也紛紛給予了詳細、可操作性的建議。 幼兒園教研活動總結【篇 6】 園本教研是幼兒園教師學習、成長的重要陣地?，F(xiàn)將教研工作總結如下： 一、高度重視園本教研工作 如果說，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關鍵，那么，我們認為，應對今日我園幼兒教師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關鍵所在。經(jīng)過園本教研，讓教師成長于學習之中，發(fā)展于工作之中。從合格教師逐步成長為優(yōu)秀教師、專家型教師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。輔導員具體負責培訓工作，其他的成員分工明確，職責到人。 三、建立健全各項制度和計劃 為確保園本培訓落到實處，制定了園本培訓工作的計劃，列出培訓的資料和安排，教師再依據(jù)總的計劃制定出本班的園本活動計劃。 四、采用靈活多樣的園本教研形式 開展各種比賽活動，讓人人都有參與和施展才能的機會。為讓教師能很好的從經(jīng)驗中去反思、積累、升華，我們 要求每人每月必須寫二篇教育敘事，資料能夠是孩子的追蹤記錄、能夠是對某一個問題的思考、想法與體會，能夠是工作中遇到的問題，也能夠是抒發(fā)自我的思想、感情等等，但必須是教師的真情實感。 我們從幼兒一日活動入手，引導孩子動口、動手、動腦，自我從操作中發(fā)現(xiàn)問題，學著解決問題，經(jīng)過教師預設和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身密切相關的高度整合的課程模式，逐漸完成由單一知識向跨學 科知識、由學習知識向體驗知識的轉(zhuǎn)變，真正貼合了新大綱提出的 39。 五、下一步工作計劃 進一步加強各層次教師培訓：我們將以提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標，實現(xiàn)培訓探索操作（靈活性、創(chuàng)造性）總結一體化的路子，并針對每一個教師的具體情景，有針對性的進行輔導，使教師盡快掌握園本課程的精華所在。繼續(xù)進取有效開展園本教研活動，進一步做到有計劃、有目標、有記錄，有總結。 在今后的征程上，我們將繼續(xù)不斷到改 善，不斷創(chuàng)新，用我們的實際行動促進全園教師保教工作的提高。 幼兒園教研活動總結【篇 7】 本學期，我班對幼兒的體育游戲進行了系列的研究活動。兩者的聯(lián)系主要體現(xiàn)在它們的目標是相同的，都是為了提高幼兒對身體鍛煉的興趣，促進幼兒身體的健康發(fā)展，都是為了發(fā)展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧。 如果說體育活動 是面向全體，照顧絕大多數(shù)幼兒能力水平而進行的鍛煉身體大骨骼關節(jié)和大肌肉群機能的泛化健體活動，那么體育游戲則是注重個體張揚，允許自由發(fā)揮，不求一致發(fā)展的側重鍛煉幼兒小肌肉群以及身體局部技能和關節(jié)精細動作等幼兒健體活動。因此，本學期我們更注重幼兒體育游戲的設計與指導。 我班小朋友對皮球特別感興趣，因此從幼兒的興趣、發(fā)展需要和生活經(jīng)驗出發(fā)，我們生成了這一活動 。以往都是老師教授，全體幼兒機械的按同一個玩法游戲。放手讓幼兒去想如何玩 ?都可以怎樣玩 ?在幼兒自主的活動中，其個性的發(fā)展才是充分的、最和諧的。 《帶著小球去散步》、《我有一個大皮球》、《運西瓜》一系列活動中，幼兒感知了球的特性。有時候，成人總是怕孩子不行、不會，其實如果放手讓孩子去做，孩子的潛力是非常大的。要讓幼兒在快樂中學習，在快樂中獲得有益于終身發(fā)展的經(jīng)驗，就要把學習的 `主動權還給孩子，充分發(fā)揮其主動性，他們才會感到真正意義的快樂 ! 一個學期很快就過去了。在游戲中，幼兒興趣濃、注意力集中、情緒興奮、思維活躍，這些都可以成為產(chǎn)生創(chuàng)造力的積極因素。 《幼兒園工作規(guī)程》中提出：幼兒園的任務是堅持保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。體育游戲是一種最基本的幼兒體育形式，也是幼兒園活動的一項基本內(nèi)容。而一直以來，幼兒園的體育游戲活動不被重視，沒有促進幼兒積極的發(fā)展。在實踐過程中我們感到，這是一種對幼兒進行多方面發(fā)展教育的好形式，不僅可以發(fā)展幼兒的基本動作，還可以促進幼兒良好個性的形成。 幼兒期是發(fā)展動作的有利時期，因此我們根據(jù)幼兒的年齡特點和實際發(fā)展水平制訂了發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬、平衡、投擲等基本動作及促進合作 、在游戲中一物多玩等多種目標，并依此設計了《趕小豬》、《賽跑投籃》、《打狐貍》、《自選游戲區(qū)》等游戲內(nèi)容。 玩具的制作過程也是一個能讓幼兒充分動手動腦的操作過程，通過制作并解決其間的問題可以充分發(fā)揮幼兒的好奇心和探究意識，有助于培養(yǎng)創(chuàng)造力的發(fā)展。教師與幼兒共同討論玩具的制作材料及方法，同時我們充分利用家長資源，讓家長指導幼兒利用各種材料進行制作。孩子和家長一起制作了沙包合作網(wǎng)、拋接器等，孩子游戲起來興致更高了，而且在游戲時創(chuàng)造出多種不同的玩法，作到了一物多用。同時又拉近了家園的聯(lián)系，使家長更深入的參與到班級的各項工作之中去。在教師的引導與幼兒實際操作下，幼兒提出了很多的建議。 由于區(qū)域活動是幼兒打破班級自由選擇游戲的活動方式，既能使幼兒的動作得到發(fā)展，又能幼兒增強規(guī)則意識，同時又能使幼兒在活動中獲得成就感，增強自信心和參與活動的積極性。 戶外區(qū)域體育活動在我園剛剛開展了一個學期，還有許多需要完善的地方如：活動形式的靈活性、多樣性 。這就需要教師在活動中不斷的摸索經(jīng)驗，讓幼兒在戶外區(qū)域體育活動中健 康、快樂的成長 ! 幼兒園教研活動總結【篇 8】 一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出，也離不開大家好學樂學的精神。本學期，我們 學習了《幼兒園集體談話活動的指導策略》《在游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力》等理論文章，為我們的集體談話和游戲活動提供了切實可行的理論指導。同一年級組的教師聚在一起，共同商討課的設計、共同為上課做好精心的準備，并把大家的智慧整合在一起，形成一篇篇完整的、實用的教學活動方案。尤其是青年教師，更是在這樣的活動中向老教師學到了不少的知識和經(jīng)驗。她們精心選材，在課前做了大 量的準備工作。每個人都上出了自己的特色，教學水平也在原有的基礎上有了很大的提高。當然，她們的教學當中也存在著一些不足，參加觀摩的老師們也針對這些不足誠懇地說出了自己的想法和見解，并且通過大家的 .研討，提出了相應的對策。 四、 “ 有問大家答 ” ，為大家答疑解惑 在日常的工作中，難免會遇到一些自己解決不了的問題。 比如，針對 “ 如何對待固執(zhí)的孩子 ”這一問題，大家通過討論，總結出了七條方法，其中不乏有效的措施。她們回來以后，向本組教師傳達了學習到的理論知識，并且通過錄像的方式，讓大家觀摩教學活動。 此外，本教研組還有很多老師都參加了省級課題和市級課題的研究，也獲得了一些成績。教研組的各位老師也在一次次地教研活動中不斷地進步、不斷地成長！ 幼兒園教研活動總結【篇 9】 時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐 .一學期以來，用心營造自我追求，不懈努力，全園上下用心地投身于教研活動的實踐工作，推進幼兒園自主發(fā)展，取得了必須的進步。本學期我們根據(jù)本園實際狀況，開展了一系列 的研討活動，不斷提高教師的教育教學潛力。 在邊學習、邊實踐、邊思考中，我們對教研有了進一步的理解與想法。 新《綱要》提出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。為此我們努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，廣開言路，鼓勵每個教師成為教研的 39。教研組本學期先后為多名教師帶給了展示個人工作潛力的平臺。 本學期我們以年齡段年級組為教研小組，結合本組實際狀況開展了不同形式的主題性教研活動。學前組利用秋季主題活動開展了一次別開面的演出《豐收的喜悅》，讓每個幼兒都有參與的機會，得到了家長的一致贊譽 。 在合作互助的氛圍中教師們越來越感到團隊意識的重要性，在一系列教研主題活動設計和實施的過程中很大一部分教師充分發(fā)揮了指導作用，在組織實施活動中，各教研組長發(fā)揮了重要的作用。 三、全面拓展家長工作的思路，大力開展家長培訓及互 動活動，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質(zhì)量 現(xiàn)代教育越來越注重家園一致的教育，家長就應是幼兒園教育的參與者、合作者，因此本學起我們不斷的透過多種形式的活動，使家長用心投入、共同參與幼兒的教育。家長的參與度到達了 100%。 由此，我們更加深切的感到：幼兒園的工作離不開家長的支持和配合，我們要想方設法的讓家長了解幼兒園的生活，使他們能用心投入育兒工作，讓我們的教育能充分發(fā)揮其應有的價值，使我們幼兒園的教育質(zhì)量更上一層樓。這些均有待透過我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改善、完善。本學期園游戲組從本園游戲方面最需解決的問題入手進行研究，把對游戲環(huán)境創(chuàng)設的研究作為課題研究的重點，進行了課題研究的第一個階段。 由于我們教研組 成員都是剛剛接觸課題，對課題研究的具體實施在操作上還比較模糊，但課題研究必須要正常的開展起來，為了深入扎實的對課題進行研究，我們只能邊學習邊研究、邊研究邊學習，經(jīng)常向園領導請教，也組織組員在網(wǎng)上搜索相關課題研究的理論知識，在教研活動中進行集體理論學習，在領導的指導和組員的共同學習下，漸漸地對課題研究有了一定的了解，現(xiàn)在我們課題組已經(jīng)將課題實施方案進行了具體分工，在組員的討論下也確定了子課題，課題研究正精彩地開展著，并在領導的指導幫助下撰寫市 “ 十一五 ” 課題《幼兒自